激发图形认知,创设和谐情境——浅谈电教媒体和图形教学的有机结合.pdfVIP

■匪 鐾 二 激 发 图 形 认 知 ，创 设 和 谐 情 境 浅谈电教媒体和图形教学的有机结合 祝 忠裕 (铅山县陈坊小学，江西 铅山 334500) 摘 要 ：利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画 发出来 ．纷纷参与讨论 。以多媒体展现 比赛过程 。学生禁不住 等的综合处理及强大交互式特点 ．编制的计算机辅助教学课 捧腹大笑，因为画面 比赛过程太精彩 。这种动态情境使学生印 件能营造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境 。为教师 象深刻 ．学生在愉悦 的环境 中．既认识 了圆的特征 ．又 了解 了 顺利教学提供形象的表达工具 。有效减轻学生的课业负担 ，激 圆与其他平面图形的区别 。 发学习兴趣 ，真正改变传统的单调教学模式，使乐学落到实 二、创设动态 。引发对 比。理解概念 处。多媒体技术的出现为教学手段 的改进提供 了机会 ，达到了 图形的有关概念都较抽象 ．学生难于理解甚至张冠李戴 ． 不可估量的效果 混为一谈。在教学长方体的表面积和体积时，我特意设计了一 关键词 ：电教媒体 图形教学 教学方法 些动态画面 ．使知识变抽象为具体 ，由深奥变浅显，达到强化 感知、易于对比的效果。即把长方体的六个面逐个展开 ，并且 信息技术 的飞速发展推动 了教育从 目的、内容 、形式 、方 用颜色强调 ；而体积用另一种颜色填充 。只要引导学生观察 、 法到组织 的全 面变革。教师完 全有必要重新 认识教学过程 。 比较 、理解 ，学生便 能直观地感知表面积和体积的关系 ，理解 《基础教育课程改革纲要(试行)》指 出：“大力推进多媒体信息 和区分这两个极为抽象的概念 。 技术在教学过程中的普遍应用 ．促进信息技术与学科课程的 三、突出重点。提高效率 。突破难点 整合 ．逐步实现教学 内容 的呈现方式 、学生 的学习方式 、教师 在数学课堂教学需灵活、合理地使用多媒体课件辅助教 的教学方式和师生互动方式的变革 ．充分发挥信息技术 的优 学 ，一些教学重点、难点就迎刃而解 。 《圆的面积》一课把 圆转 势．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的 化成长方形是推导 圆面积公式 的关键 ，而 “化 圆为方 ”是学生 学习工具 。”计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画 理解 的难点。利用实物展示等传统教学方法不能很好地解决 等功能于一体 ，不受时空限制 ，直观、形象、生动 ，有较强的感 问题 ，而借助多媒体可有效突破难点。 染力 ．对提高学生的学习兴趣 ，培养学生能力具有其他媒体无 1．把 圆16等份 ．拼成一个近似 的平行四边形 。再闪烁拼成 法比拟的优越性。下面我谈谈教学体会，以抛砖引玉。 的近似平行 四边形的上边 ，突出弯曲感 。强调是 “近似”的平行 一 创设情境 ，激发兴趣 ，认识图形 四边形 。 、 数学 图形教学多是 以抽象的图形、符号为表现形式，学生 2．把 圆32等份 ．拼成一个近似 的长方形 ，再 闪烁拼成 的近 对抽象 的图形 、符号往往不感兴趣 ，课堂上 以无意注意 占优 似长形 的上边与前一条边比较 。得出变直了一点 。 势。根据这一特点，在教学 “圆的认识 ”时 ，我发挥多媒体 的作 3．把 圆64等份 ，拼成一个近似 的长方形，再 闪烁拼成 的近 用 ，创设动画情境 ：小动物们 即将举行送货 比赛 ，小猴设计 的 似长形的上边与前一条边 比较 ．得 出越来越直 ，拼成 图形更接 推车是方形轮 ，小狗设计 的是圆形轮 ，小熊设计 的是三角形 近于长方形 。 轮。它们正兴致勃勃地等待 比赛 ，这时将画面暂停 ，让学生推