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从区域特征角度构建区域认知结构.pdf
自然地理各要素之间、自然地理与人文地理各要素之 引导学生分析区域之间的联系，从而培养学生综合分析问
间相互联系，相互影响，体现了地理环境的整体性。可按以 题的能力，树立人口、资源、环境与发展相协调的观念。区域
上思路去分析其他各要素，再将这些特征加以组合来反映 的开放性可用下图表示：
区域的总体特征。教师在平时的教学中要注重引导，t：t~n， 一 整垒、信总、按；Ic：、工业l产品等 一
可以让学生阅读课本中 “青藏高原区的整体性”知识联系
图，说说什么是区域的整体性 ，再让学生借鉴该联系图，尝 发达地匦 k=============：=：： 欠发达地区
试画出长江三角洲整体性的联系图，既帮助学生加深了对 — — 蒡动力、茸然资源等 ～
知识的理解 ，更重要的是提升了学生运用整体性思想分析
问题的能力。 区域之间的联系是客观存在的，体现在资源的跨区域
案例2：英国相关地理特征认知结构的构建 ： 调配、产业转移等现象中，可让学生结合实例进行分析 ，区
荚圉：岛国 —— 温带海洋性气候， 森 棒覆盖率较 域之间只有相互取长补短，才能实现区域的可持续发展。
— — — — 高 以草地为主 区域认知结构的构建是学习区域地理的重要方法之
一 I终年温和多雨
一 ， 教师可以给出认知结构，但更为重要的是要引导学生自
低山丘陵、平原、 主构建，使学生从单纯学习知识向探求知识的规律性转化，
山咎交错分布 河问密市 畜牧业为主 从被动接受向提升能力转化 ，使认知模式成为学生个体认
， 流量平穗
识活动的成果并作为个体的一种经验引入学生头脑，从而
提高学生地理思维能力。
2．构建分析区域地理差异的认知结构。横向培养学生比 【参考文献】
较概括能力 1『1李春平．教育研究方法，东北师范大学，2001，(3)
分析和比较不同区域的特征，明确各区域之间的差异 ， 2【】汤国荣．高中生学习区域地理的基本要求与方法，中
是地理学习常用方法之一。由于不同区域所处纬度位置、海 学地理教学参考 ，2009，(10)
陆位置不同，同时受地形等影响，形成了各区域 自然地理环 (作者单位 ：江苏省泰州市高港区口岸中学)
境的差异 ，自然环境 的区域差异使各个区域在经济、社会 、
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