从解题错例分析高中数学难点及认知偏差.pdfVIP

· 课外拓展 · 2014年第 11期 借助解题错例的分析能够 二、不考虑定义域 问题 ． ， 很好展现出学生的认知偏差以 高中数学中学生们会接触到许多函数，无论是奇函 及教学中的难点，这些都能够 数、偶函数 、三角函数还是解析函数 ，在处理函数问题时最 解 很好地给教师以指引。本文将 重要的一点就是对函数的定义域有准确的把握与仔细的 趣 结合实例谈谈从解题错例分析 考虑。许多复杂的函数问题中解题的突破 口也暗藏在函数 铬 高中数学难点及认知偏差。 的定义域中，因此，让学生养成很好的考虑函数定义域的 在-f 一、漏解问题的发生 解题习惯是很有必要的。许多解题错例中都是由于学生对 ’ 、‘ 漏解 问题 的发生大概是 ．． 、 VH ，叶 I—J u —L ／ l ，c 于函数定义域的忽略所致，如果定义域弄错整个解题过程 江 所有 的解题错例中最常见的 都会出错，因此，从定义域把关是解答函数问题中最重要 析 蓁 一种，解题过程中遗漏某个解 的一个步骤。 鬲 的状况也非常普遍。漏解的问 例题2：判断函数 )=毕 掣 的奇偶性。 巾 海 题几乎所有学生都会发生，对 墼I 辜 及 -j-藿翟 【易错点分析】此题常犯的错误是不考虑定义域，而按 ， 锕 肼 】凰 币 疋 崮 子 土 Ⅱ 如下步骤求解．，(一)= ≠ )从而得出函数 ) - ．fi- 大意马虎，可能对于某个地方 为非奇非偶函数的错误结论。 难 。 过于疏忽造成解题的遗漏。然 点 ，j 而，如果对于这种现象进一步 解析：由函数的解析式知满足{ ±2即函数的 曙 探究不难发现，漏解某种程度 定义域为 (一1，0)U(0，1)定义域关于原点对称，在定义域 ．r一 是 由于学生的基础知识掌握 下 ，(一)=竖 二苎 易证 得不够扎实 ，解题技巧不够娴 ． ． ，( )= )即函数为奇函数。 云口 熟所致。培养学生周全考虑 问 总结：不少学生在处理函数问题时都会忽略或者弄错 偏 题，看到问题的每一个方面是 函数的定义域，当定义域的确定失准后整个问题都会出 善 每个数学老师在课堂上都会 错。因此，在讲解函数问题时教师要进一步给学生们强调 注意的，因为学生们很容易在 确定函数定义域的重要性 ，并且让学生意识到：1)函数的 平时的解题过程中粗心马虎， 定义域关于原点对称是函数具有奇偶性的必要但不充分 犯下一些不该犯的小错误。然而 ，通过仔细观察后我认识 条件 ，因此在判断函数的奇偶性时一定要先研究函数的定 到，那些数学基础很好 、思维缜密且非常细心的学生往往 义域 ；2)