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加强过程操作发展数学思维——一节《函数y=Asin（wx＋φ）的图象》示范课侧记与赏析.pdf
《数学之友 2014年第 12期
加强过程操作 发展数学思维
一 节 《函数Y=Asin( + )的图象》示范课侧记与赏析
宗冬娣
(江苏省常州市西夏墅中学，213135)
思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、 生：我用的是五点作图法．(实物投影仪展示其
推理等一系列认知活动的过程，是一种隐性的心理 所画图象)
活动，而操作则是隐性 15、理活动的一种显性表现．学 列表 ：
生的数学思维，往往与他们操作时的活动过程分不 Y=sinx(x∈R)
开，缺少思维的活动是空虚的．在课堂教学中突出学 0 1T 3竹
，) 1T ， 2,tr
生的操作过程，不仅可以调动学生的学习兴趣，而且
可以有效地发展学生的数学思维．2013年 11月，常 )， O l O 一1 0
州市高中数学陈小红名师工作室与苏州市相城区蒋 Y 3sinx
智东名师工作室开展了一次联合教研活动．笔者作 O 叮『 31T
2 竹 2 2ax
为陈小红名师工作室的一名成员有幸观摩了工作室
同伴周芸老师的一节题为 《函数Y：Asin( + )的 ，， 0 3 O 一3 0
图象》的研讨课．下面就以她的课的片段为例，谈谈 师：两幅图之间有何联系?
有关这方面的理解与认识． 生：y=3sinx是Y=sinx(x∈R)图象上的横坐标
不变，纵坐标伸长为原来的三倍．
1 教学侧记
师：是否真的如此呢?我们用几何画板来观察
1．1 创设情境、激发思维 这两个图象．归纳一下Y=sinx(引=R)与Y=Asinx
演示课件：《沙摆简谐振动位移与时间的图象》 (A0且A≠1)图象之间的联系．
师：刚才我们所看到的是沙摆作简谐振动时位移 生：对于函数Y=Asinx(A0且A≠1)的图象，
和时间的图象，在物理教学和13常生活的许多问题 中 可以看作是把Y=sinx(ER)的图象上所有点的纵
都要遇到形如Y=Asin(tox+ )(口0，0)的函数 坐标伸长(当A1时)或缩短(当0A1时)到原
解析式 那么，这类函数的图象如何作呢?(出示课 来的A倍 (横坐标不变)．
题)，它与我们前面学过的正弦函数Y=sinx的图象有 生：我画的是函数Y=sinx与函数Y=sin2x图
何关系? 象的简图(实物投影仪展示其图象)．
师：请画出正弦函数Y=sinx(x∈R)的简图． 列表：
学生作图，然后实物投影仪展示． 0 叮『 竹 3-rr
1．2 直观操作、深化思维 4 2 4
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