优化《牛津高中英语》Task板块教学的途径——以模块四Unit 1 Task Writing an advertisement教学为例.pdfVIP

■江苏教育 ·中学教学／课程与教学 责任编辑 夏新宇E-mail：merrysummer@l63com 优化 《牛津高 中英语Task板块 教 学 的途径 以模块 四Unit1TaskWritinganadvertisement教 学为例 ■王 勇 韩炳华 摘【 要】本文通过一则教学实例，反思了Task板块教学面临的 困境，提出了优化该板块教学的途径 ，即以核心任务引领教学活动、以 认知规律整合教学 内容、以学生主体促进交流合作，并结合教学实例 进行了深入评析，总结这三个途径在Task板块教学中的借鉴意义。 关【键词】Task板块 核心任务 认知规律 学生主体 一 、 引言 建 “脚手架”促进学生对知识的吸收和内化。需要特别强 牛《津高中英语)Task板块以单元话题为主线，引导 调的是，Task板块的教学活动和教材使用必须突出学生 学生用英语完成开放式任务型活动，培养学生听、说、 主体地位，从学生的生活出发，引导学生交流合作。帮助 读、写的技能。Task板块蕴含新课程理念，突出学生主体 学生完成知识的自我建构，发展综合语言运用能力。 地位 ，是该教材原创的特色板块，但在实际教学中却未 本课 是译林版 《牛津 高 中英语 》模块 四Unit1 能得到应有的重视 。教师普遍认为该板块只是花架子， Advertising的Task板块 Writingaftadvertisement，该板 费时低效．缺乏教学热情。有调查显示 ：Task板块教学的 块提供了一系列活动锻炼学生的听、说 、读、写能力，学 实施次数随年级递减 。大部分Task板块的教学 目的只 生最终需要为一款名为 “ChocoLoCOBar”的产品设计广 是讲解语言点 ，(韩炳华，2013)在实际教学中被 日益边 告词 。笔者首先明确本课 的核心任务 ，即设计广告词 ，根 缘化，沦为了“鸡肋”甚至成为教学负担。因此 ，探讨优化 据此任务重新审视各项教学活动，发现其内在联系 ，形 Task板块的教学途径、真正发挥该板块的功能颇具现实 成明晰的活动主线 ，突出每项活动的重点；然后从学情 意义。 出发对教材 内容进行优化，确定教学 内容，设计丰富的 二、教学思路及实例简介 情境让各个活动的导人与衔接 自然流畅：教学时始终将 在实施 Task板块教学时，笔者从教学活动设计、教 学生放在首位 ，选择学生感兴趣的素材 ，积极有效地进 材合理使用和发挥学生主体作用三个途径优化教学。每 行师生、生生互动。尊重学生的评价。 个Task板块都有一个具体的核心任务 ，教师必须围绕 三、教学实例解析 它编排教学活动，做到循序渐进，为核心任务的圆满完 (一)明确核心任务．引领教学活动 成做好铺垫。同时，教师应该根据学生的认知水平和认 1．整体编排教学活动，形成合力。 知需求 ，校本化或班本化地处理Task板块的教材 ，并搭 “教学活动是一个完整的教学系统，它 由众多相互 2o14年第11期四 联系、前后衔接的环节构成”，(沈惠君 ，2011)教师在设 活动⑤ ：小组内部交流，每组