本科高等院校中行业兼职教师的角色定位及实现.pdfVIP

青年与社会 2014年6月上 第16期总第562期 本科高等院校中行业兼职教师的角色定位及实现 王琼英 (浙江树人大学现代服务业学院，浙江 杭州 310015) 【摘 要 】文章探讨了目前高等院校中行业兼职教师教学现状及存在问题，提出兼职教师应该发挥知识指导、行业领 导、职业向导三种角色。并通过制定长期计划构建合理的教师队伍、加强兼职教师过程管理、合理选定教学内容并丰富教学 形式来实现。 【关键词】本科；行业兼职教师；角色 在我国高校的校企合作办学中，聘请企业人员担任兼职 论型。依托教材或资料，按照一般教学的条条框框授课 ，缺 教师是一种最为常见的合作模式。行业兼职教师具有战略规 乏互动 ；二，纯实践型。主要介绍案例 ，但对案例的普遍指 划咨询、专业建设指导、校企合作推动、教学与实习指导、 导性介绍不够，使学生没法由实践上升到理论，不能提高整 科研开发服务促进、师资培养等 “六位一体”作用 (赵国忻， 体认知水平。 2011)c目前推行行业兼职教师参与教学主要是在各类职业 (三)专兼职教师协调衔接与联动互促性弱。大部分兼 教育中。近年来，许多提出培养应用型人才的高校也开始注 职教师是和其它教师共同授课，但教师之间没有长时间就课 重企业兼职教师的引进。这些兼职教师进人高校授课，为高 程内容安排进行交流，衔接不够，容易出现课程内容之间的 校课程改革、人才培养改革注入了新的活力，也为高校与企 重复甚至是冲突、遗漏，相互融合与促进的程度较差。 · 业之间的对接搭建了桥梁。 (四)教学效果反馈性和激励性弱。一方面，多数学校 一 、 行业兼职教师的教学现状及存在问题 对兼职教师的考核、激励较少。另一方面，由于兼职教师的 由于高校在引进企业兼职教师时，管理与评价制度未跟 非持续性 ，兼职教师的授课反馈机制不能持续发生作用。使 上，使得教学效果存在了许多问题，主要包括 ： 得兼职教师在授课中缺乏一定的压力和动力 ，在教学效果、 (一)教师队伍稳定性和持续性差。兼职教师人员流动 教学组织上用心程度可能打折。 性比较大，主要原因 ：一是许多兼职人员本职工作较忙，由 (五)教学实践指导性弱。兼职教师很多是以讲座、报 企业兼职教师单独讲授一门课难度较大，而且同一门课程不 告形式授课，课后与学生脱节，没有更多的时间辅导答疑， 同年份可能无法找到同一个兼职教师，影响课程的品质一致 也没利用他们的身份和工作优势指导学生的实践操作。 性 ；二是缺乏足够的动力，学校给兼职教师的待遇与本职工 二、本科高等院校行业兼职教师的作用与角色 作相比可能较少。 导致这些问题的根本原因有两个 ：一是对兼职教师的职 (二 )教学方法灵活性和互动性差。兼职教师与学生接 责定位模糊不清 ；二是对兼职教师的管理与评价缺乏。其中， 触时间有限，对学生了解不多，不利于因材施教。有些兼职 重中之重又是对兼职教师的定位问题。许多高等院校对行业 教师虽然实践经验丰富，但缺乏教育理论知识和教学技巧， 兼职教师的职责定位很低端，与多数职业院校要求的传授技 教学效果不尽人意。容易在上课时形成两种偏向 ：一，仿理 术知识的定位相混淆。事实上，高等院校是需要培养高级应 育者在预先创设的情境中通过自身体验获得思想、政治、道 德观念，促进受教育者内化为一定的思想政治道德品质。” 参考文献 隐性教育淡化了教育者的角色身份和教育内容的阶级性，具 [11]杨威．“微时代”中思想政治工作如何突破Ⅱ】．思想政 有较强的隐蔽性和渗透性，教育形式突破了传统的时空限制， 治教育工作研究，2010(4) 具有较强的灵活性和丰富性。微时代下，以微博为主要代