创造情境活化课堂.pdfVIP

课程与教学⑧Kechengya。xue 创造情境 “活’’化课堂 江西省萍乡市安源区南台小学 谭修琴 我从事英语教学十余载，尝试过 我设计了几种情境 ：1．让学生当小警 的教师就如同一位具有高超技艺的裁 各种教学方法，但一直是 以 隋境教 察，帮助迷路的孩子 ；2．去超市购物 ； 剪师，把生活中各种场景巧妙地剪辑 学方法”为主。所谓创设情境，就是 3．当小老师登记学生名册 ：4．做小记 到课堂教学中，教学也就成了一门艺 教师运用一定的手段，创设所需要的 者采访。把这些情境让学生去操作、 术 。 教学环境，使学生根据这种特定的情 扮演，学生实际演练的同时，教师进 六 用歌曲来创设情境 境理解和运用知识。 “创设情境 可 以 行指导，最后 由学生做总结。其实， 歌曲可 以活跃课堂气氛，让孩 从多方面激发学生的感知，唤起师生 对于学生来说，只是用英语谈论 自己 子们在轻松的氛围中学习和掌握知 情感，营造一种生活化的氛围，从而 和生活罢了，懂得了自己种的瓜最甜、 识，也是我们新课程教研教改的一个 促进英语理解、运用和表达思维能力 自己亲身体验的知识掌握得也最牢固。 出发点。例如 Let’sgotothezoo 的提高。下面，我谈谈 自己是如何将 “创 四、让教师自身来创设情境 sectionB是与数字有关的，于是我以 设情境”融于教学中。 新课程下的教师是情境设计者、 复习数字歌 tenlittleboys~导入本课 一 ， 用实物或直观教具创设情境 教学组织者、活动参与者，用教师来 的时间表达，既 自然又切合实际，体 运用实物或直观教具创设情境有 创设情境就是教师利用 自己的个人情 现了学科融洽的特点。 三种方式 ：1．实物 ：2．图片 ：3．挂图。 况、生活经验、喜怒哀乐、个人好恶 七 用体态语言来创设情境 实物和图片主要用于单词的教学 ：如 等来创设情境，恰恰教师的个人情况 英语教学如果采用适当的手势、 湘教版七年级课本中，单词 “apple”、 本身又是学生在课后爱打听和谈论的 动作和表情则能够为学生创造一个 良 “ orange”可直接用苹果、橘子等易于 话题，学生对教师总有一种探究的欲 好的培养英语语感的环境。帮助学生 找到的东西做演示，以加强感官效果， 望，教师正可以利用这种欲望引导学 感知理解所学语言，哪怕只是一个眼 突出真实性 。 生进行学习。例如 ：在教 “cameand 神都能激发学生的灵性、激越学生想 二、用真实生活来创设情境 meetmy~mily”(sectionc)这一 课 时， 象的空间，使全班学生情绪高涨。例 用真实的生活来创设情境可 以给 我就带了一张全家福照片，把这一照 如在讲 “call”这个单词时，运用学生 学生身临其境的感觉，让他们在完成 片介绍给学生而 自然地引入新课，在 所熟悉的打 电话动作，伸出大拇指和 生活任务的同时，进行语言的操练和 实际教学中产生了绝佳的课堂效果， 小拇指放在耳边做打电话的动作，学 交流，从而达到教学 目的。例如 ：在 也拉近了学生和教师之间的距离，形 生在教师的动作表情中完全领会了上 教学 “I’m~elveyearsold”(sectionA) 成了轻松愉快的语言学习氛围，激发 述单词的意思。这种体态语言的教学 这一课时，我通过创设接电话的情境， 了学生自然地介绍出自己家庭的欲望， 既能使学生学得牢固，又能提高教学 将朋友的新电话号码写在黑板上．很 从而达到让学生活学活用的效果。 效果，培养学生的思维能力，而且深 自然地引入了新课题，从而激发了学 五 用故事来创设情境 受学生的欢迎 。 生学习数字读法的欲望。还有是让一 讲故事和表演是孩子的天性，所 八 创设更广阔的情境空间 些家中有 电话的同学说出他家的电话 以要让学生走入故事中去，成为故事 对于与现实生活联系密切的内容 ， 号码或是再举一些汽车号码、门牌号 中的角色。于是，我让每