冒险与安全的博弈.pdfVIP

墨点题征文投稿邮箱：de∞m， ■特邀嘉宾观点 冒险与安全的博弈 南京师范大学教育科学学院 黄 进 小 时候 的我在 山里 长大 ，是个 之 后那 样 的玩 法就 没 有挑 战 性 了 。 孩子 的游戏活动 。教 师应意 识到 ，不 地 道 的 “野 孩 子 ”。记 得 有 一 次 ．我在 挑 战性与新 鲜感 、冒险常常 是联 系 论 是玩滑梯 还是玩 别 的游 戏 ，固定 爬树 时不小 心摔 了下来 ，瞬 间感到 在 一起 的 ，如 果要换 个更学 术一点 的玩法 、规 定 的步骤 以及确 定 的结 喘不 过气来 ，好像失去 了意 识 ，几秒 的词汇 ，就是 “不确定性 ”。游戏 的乐 果都会减 少游戏 的乐趣 。 钟后 才恢复 了呼吸 。 当时 周 围没有 趣 往往在于 它 的不确定性—— 它 是 第二 。孩子有规避风 险的能力吗? 人 ，回家后我 也没有告 诉大人 ，只不 开放 的 ，会产生 各种变式 。皮 亚杰就 著 名 的 “视 觉悬崖 实验 ”告诉 我 过 下次爬树 的时候 我会 更加 小 心 。 是 据此区分探索性 行为和游 戏性行 们 ，婴儿 在很早 的时期就 有 了深 度 在那 个年 代 ，很 多孩 子都 有这样 有 为的—— 前者往 往集 中于探 究对 象 知觉 。并会对 一定 的深度 感到恐惧 。 趣 的冒险经 历 。而磕 破膝盖 ，划伤 (例 如材料 、设备等 )本身 的性 质 ，回 这 说 明孩 子天生就 有对某 些危 险 的 脸 ，被 不知名 的毒虫子 叮一 口，那是 答 的是 “这 是 什么 ”的问题 。带 有一 预 知能 力 。在 生活 中 ，我们 也会观 察 家常便饭 。 种认 知上 的紧张感 ；后者则 是变换 到孩子对 一些 自己力所不 能及 的事 游戏 的过程 从来就 伴 随 着不可 各 种方式来摆 弄事物 ，回答 的是 “我 情 的退缩 和惧怕 反应 。了解到这 一 知 的风险 。在过去 ，人们 更多的是将 能 用它做什 么 ”的问题 ，情绪 上更轻 点 ，会让 我们 在一 定程度 上相信 孩 此归 结于命 运 ，而现 在人们会 严格 松 愉悦 。我 们在本 案例 中看 到 的是 子 并不是 一点也 不具备对 危 险 的判 控制这种风 险 。对 于安全 问题本 身 ． 典 型 的游戏 性行 为 ，它主要 不是对 断 能力 ，不要 认为他们 是柔 弱 、无 能 并 无太 多学 术探讨 的余地 ，因为 不 物 质材料 的探索 ，而是对材 料与 自 的。我们 更应意识到的是 ，孩子对 危 论在 人类 的现 代 生活 中还 是在对 儿 我之 间 形 成 的 各 种 新 型 关 系 的探 险 的知觉 以及 自我保 护 的能 力 ．不 童 的教育 中 ，保 障 安全都 是第一原 索 ，更具有 一种 自由的性 质 。 仅 有人类 的本能 作为基础 ，同时 也 则 。值得关注 的是 ，这种观念在 我们 当然 ，探 索性行 为和游 戏性行 是在 不断 的经历 中 习得和 锻炼 出来 的社会 文 化情 境 中践 行 的时候 ．会 为 的区分 只是理论 上 的 ．现 实 中二 的。就像 小时候 学走路时摔 倒 也是 出现 一 些什么样 的情形 ?透 过教 师 者往往是融 合在 一起 的 ，我们所说 一 种有益 的经验 一样 ，孩 子只 有摔 对 儿童游 戏风险 的认知 、评 估和控 的游戏活动 更多 的是二者 有机结合 倒过 才 能 体 会到 如何 避 免摔 倒 ．以 制 ，我们 能看 到一 些什么样 的观念 ? 的一个整体 。当滑 梯 的高度 以及坐 及 如何在摔 倒后 迅速地站 起来 。指 这其 中涉及 以下几个 问题 。 着滑 的姿 势对孩子 来说再 也不具 备 望孩 子 一 点错 误 都 不犯 、一 点 皮肤 第一 ，为 什么孩 子会 变着花样 挑 战性 时 ，孩子就 觉得游戏 失去 了 毛发 的受 伤都不 能有 ，就 能成长 为 去玩 滑梯 ?