独立学院思想政治课快乐教学探究.pdfVIP

维普资讯 第9卷第2期 湖南农业大学学报 社会科学版 V01．9Nn2 2008年 3月 JournalofHunanAgriculturalUniversity SocialSciences Mar．2oo8 独立学院思想政治课快乐教学探究 黄建红 湖南农业大学 东方科技学院，湖南 长沙 410128 摘 要：独立学院的学生有着和母体高校的学生不一般的特点，要求思政老师根据独立学院学生的特点和定位来进行一些新的教学研 究：树立快乐课堂的教学理念 ；形成平等合作的师生关系；营造生动活泼的教学氛围；创新课堂教学方法等。 关 键词：独立学院；思想政治课 ；快乐教学 中图分类号：H642 文献标识码 ：A 文章编号：1009—2013 座机电话号码—0084-02 目前，中国独立学院的建立、发展正处于高峰时期，独立学 二、形成平等合作的师生关系 院的学生也有着和母体高校的学生不一般的特点，但是并没有 专门为独立学院学生编写的思想政治教材，他们和母体高校的 独立学院的学生，社会活动能力、组织协调能力都表现出 学生一样使用着同样的课本。然而，他们对社会的认识 ，对人生 较强的意识和潜力。但因为是降分录取到独立学院，挫伤了他 和前途的打算存在很大的差异。如果按照思想政治课传统教 们的自信心，产生了 “能力不足、低人一等”的感觉日。所以，作为 法 ，把调子定得很高，喊一些空洞的口号，教师总是急于向学生 政治老师要特别注意保护学生的尊严感和幸福感 ，和学生建立 灌输一个又一个结论或规律，势必会产生 “老师讲得一头汗水， 起朋友般的平等合作关系，使学生形成 自尊、自信 、独立探索、 学生听得一头雾水”的情况 ，政治课变成催眠课，让本来就文化 不盲从于他人的品质 ，有利于师生交流，有利于学生打开心灵 基础薄弱的学生产生 厌“学”的情绪。这就要求思政老师根据独 的窗户。这正是提高思想政治课教学实效性的前提。 立学院学生的特点和定位，灵活运用教材，进行新的教学研究。 I．尊重大学生的人格 尽管师生在年龄、学识等方面存在差距，但大学生是有主 -． 、树立快乐课堂的教学理念 见、有感情的人 ，在人格上是完全平等的I31。在教育过程中，教师 独立学院的招生对象为本科第三批并可以适当降分录取 是主导，学生是主体，教与学，互相联系，互相作用 ，正所谓 “教学 的考生。因此 ，相对于母体高校学生，独立学院学生的文化基础 相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一个好老师会将学 相对较差，加上很多学生高中阶段基础不扎实，没有养成良好 生放在平等地位，信任他们，尊重他们 ，让他们成为 自己的朋友 的学习习惯 ，平时自由散漫惯了，无法约束自己。特别是思想政 和共同探求真理的伙伴 ，从而一起努力，互相学习，共同进步。 治课 ，学生们普遍对其没啥兴趣 ，可能就会出现到课率不高 ，很 2．充分发掘学生的优点 多学生上课不认真的情况。这时很多老师就会感到非常憋闷， 每一个学生都有着 自己独立的个l生，独特的生活经历和思 认为 自己辛辛苦苦讲得口干舌燥，学生却根本不接受，“台上滔 考方式，甚至有着自己独特的天赋，也存在一定程度的学习上 滔不绝 ，台下昏昏欲睡”，自己付出的努力不能被学生承认 ，于 的障碍。教师要学会进行因材施教，一个学生，就需一种教学方 是在讲课的时候就不免带有一些情绪，喜欢用一些惩罚性的方 式，一种管理方式。爱护学生就要懂得尊重他们 的人格和创造 式来教导学生，或者利用点名、提问等方式抓住学生的缺点不 精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知 放。这样极易导致师生之间的对抗性心理的产生 ，使课堂气氛 欲和创造欲。 “没有教不好的学生 ，只有不会教的老师”。 沉闷，教学效果不理想，教学 目标难以完成。 3．主动接近学生 夸美纽斯说 “课堂应是快乐的场所。”有研究表明，80％的 上第一节课时，笔者就会把我QQ、邮箱和手机号码等联系 学习困难者与过重压力有关 ，而解除这些压力，往往有助于学 方式告诉学生 ，向他们说明只要有任何疑问，欢迎随时交流，也 习效率的提高和创造潜能的开发1【I。当处于轻松愉快的状态时， 欢迎他们对上课的内容进行点评，同时向学生承诺每条短信必 视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强 ，联 回，每封邮件必复。平常在上课的时候 ，我尽量以身作则，所讲 想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习 案例也多是身边都非常熟悉的事情，这样学生会觉得老师非常 潜力可以得到更大发挥。所以，对一个政治教师来说，比学识更 地亲切 ，有许多心里话愿意和你进行交流。只有明白学生在想 重要的，在于为学生营造宽松愉悦的学习环境 ，最大限度地调 什么，对症下药，课