儿童早期数学认知能力的结构及其特点.pdfVIP

! ! ! ! $ 心 理 学 报!’,,(!% %!$%,O$%# !!#$%’()*)+,$-,.,$ 儿童早期数学认知能力的结构及其特点! % ’ ( ( ( 张 华 庞丽娟 陶 沙 陈 瑶 董 奇 ! ! ! ! ! ! ! ! % $ % 北京大学心理学系 北京 %,,$#% ’ ( $ %! $ % 北京师范大学教育学院 北京 %,,$#* 北京师范大学心理学院 北京 %,,$#* 摘 要 从北京市%,所幼儿园中选取’()名 岁的儿童为被试 采用个别测查的方法对儿童早期数学认知能力 ! ! (#) ’ %% 的结构及其特点进行了考察 经验证性因素分析发现!$ 儿童早期数学认知能力的结构模型是合理的 可接受 的 # # # 3 具有较好的构想效度 具体讲 数 计算 测量 空间 几何和模式认知能力五个维度共同解释着儿童早期的数学 认知能力$ 不同年龄儿童早期数学认知能力的结构具有稳定性 但是结构模型并不完全一致 某些项目的解释 ’% (% # ’ 率有所不同$ 男 女儿童早期数学认知能力的结构模型具有一致性 关键词!早期数学认知能力结构模型验证性因素分析’ 分类号!\$)) 的认识 其次 已有关于儿童数学认知能力的探讨均 %! 问题提出 停留于对结构静态特征的考察+’O*, 缺乏对数学认 知能力结构的动态特征的探讨 我们知道 个体早 !!数学认知能力作为儿童认知能力发展的一个重 ’ 要方面 ’ 期阶段的发展是非常迅速的 因而明确儿童早期数 长期以来一直受到心理学研究者的关注 学认知能力结构的稳定性和变异性是探讨不同年龄 随着研究的不断深入 人们日益认识到 若要对数学 认知能力有一全面地了解 儿童数学认知能力发展特点的基本前提 否则 我们 首先需要对数学认知能 力的结构有清楚的认识 明确其结构不仅有助于深 很难判