手术室护生带教方法浅探.pdfVIP

能嫌弃，应富于同情心，尽量为患者减少不必要的费用，必要时可与医生联系，避免不必要 的检查和用药，以减轻患者的顾虑。与家属联络保证患者术后陪伴及经济支持，给予患者 积极乐观的鼓励，支持型的家庭环境可增强癌症患者的抗病能力。 综上所述针对不同性格的肿瘤患者进行术前访视。护士之间相互交流，努力提高自 身的素养，使访视具有针对性。对肿瘤患者围术期康复具有一定的帮助。 手术室护生带教方法浅探 北京医院手术室 (100730) 李秀芬高威朱桂芳 随着现代医学模式的转变，护理教育在不断改革，教学更注重学生能力的培养，注重 护理理论与实践的紧密结合。临床教学通常包括把基础理论知识转移到实践中去的含 义。$chweer认为I临床教学是“为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量 护理所必须的不同的智力技能和精神运动技能的媒介。”临床教学不仅可以帮助学生应用 护理理论，而且可以帮助他们从丰富的l临床实践中进一步发展护理理论。学生在提高护 理实践能力的同时还可以学到各种生活技能、人文学科及护理专科专业知识。为他们以 后的工作、生活和学习打下良好的基础。 我院是综合性教学医院，担负着大量的教学工作，而手术室是护生必到的科室之～。 手术室护理具有护理专业技能的普遍性又有它的特殊性。我室平均每年带培护校学生约 110人次。他们来自本院护校、北医护校、垂杨柳护校、石景山卫校、协和护理学院、山西 护校。实习的学生有大本生、大专生、高中毕业中专生、初中毕业中专生。每一批进手术 室实习人数4～15人不等。学生在手术室的实习周期一般为4周。那么，在这么短的周 期、相对特殊的环境、层次不等的生源，采取什么样的教学方法才能更有利于学生学习，更 有利于学生理论联系实际，更有利于学生达到教学大纲的要求?下面是对几种教学方法 的探讨。 1目标带教法 目标带教法是以问题为基础的教学方法，其特点是注重学生自学能力的培养和独立 思考能力的锻炼。为了更好的提高临床带教的质量，明确学生在手术室实习的目的。目 标带教法是一种较为理想的方法。“以目标为中心”的方法可以贯穿于学生实习的始终。 1．1学生进科的第一天，对学生提出在手术室实习的目标，要求达到的程度。因为学生 是教学的主体，其主动学习是目标带教实施中最主要的内容。在提出目标后，学生会按照 它而主动学习，教师还可根据学生问相互的心理，促使其充分发挥主观能动性，培养其主 动学习的能力。 I 2学生进手术间之前，教师可对学生讲述器械护士和巡回护士的工作程序及工作标 ·37· 准，要求学生以此后的工作中逐渐达到所制定的标准，这样学生就会努力观察带教老师的 一言一行，将其铭记于心，其效果很快会在工作中体现出来。 1．3学生在进入器械室、供应室之后，由老师提出学习目标如“可以辨别常见的几种手术 器械，说出常用敷料包的内容，消毒方法”等等。其学习效果可适当在出科考试中体现出 来。 1．4目标带教过程中，老师要善于诱导学生，使学生原有的知识内容与新的学习任务即 手术室所设置的应达到的目标之间产生差距，引发学生知识饥饿感，并向老师发出求知信 号。例如教师可根据第二天手术的内容，提示学生复习相关的解剖、生理、术中注意事项。 围术期护理等。第二天由学生给出答案。此时带教老师应变“教”为“导”。提供给学生正 确的资料，进而再提出问题，促使学生的进一步思考。学习动机是学生的内在驱动力，一 旦学生自发产生了学习的愿望。学习目标即能够很快达到。 1 5 I临床各带教老师可根据学生进科时间的长短不同，先后鼓励同学自学无菌技术、消 毒灭菌、体位、标本、麻醉方法、药品等。配合总教学老师的讲课内容顺序。鼓励学生在问 题中学习。这样可促进学习知识的掌握。 2学生参与讲课 2．1选定授课题目 在实习初期由带教老师和学生根据实习目标共同选定一授课题目，学生在实习过程 中注意这方面知识的观察和积累，并利用业余时间查阅相关资料。 2．2学生讲课，共同讨论，老师小结 在实习后期由指定同学负责主讲，其他同学自由提问，发表意见和见解，大家共同讨 论和学习。最后老师负责补充、小结。对讲得较好的要给予充分的肯定，并强调临床应用 中应注意和掌握的重点。学生参与讲课的授课方式，由于同学们都亲身参与，不但活跃了 课堂的气氛，使同学们对知识的掌握和记忆更容易、更灵活，而且还锻炼了同学们的表达 能力、组织能力、查阅资料能力。同时也丰富了同学