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浅论如何指导高中学生提高英语阅读理解能力 陈 秀 (重庆求精中学) 摘 要 新课标要求对高中学生进行阅读技巧的训练，培 有关这位导演的详尽资料，在接下来的讨论中积极发言，并进 养其阅读理解能力。阅读教学在高中荚语教学中尤为重要，本 行综合课堂评价。 文分析 了影响学生有效阅读的几个因素，并具体指导学生阅读 2．2有效开展课外阅读，拓宽学生视野，培养 良好阅读习惯 的训练方法和解题技巧，体现阅读教学的科学性、趣味性、灵 《新课标》要求高 中学生课外阅读量应累计达N30万词以 活性及开放性 。 上。因此，英语教师应该有效地开展课外阅读，增强学生英语 关键词 新课标 高中英语 阅读理解 解题技巧 阅读意识，培养良好的阅读习惯。 ((高中英语新课程标准 明确指出： “高中英语阅读教学 1)题材多样，限时训练，提高阅读速度 。在选择阅读材 的任务有两个：第一，对学生进行阅读技巧的训练，培养其阅 料时，教师要有计划有 目的地针对学生的年龄阶段和理解水 读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言 平；选材要多样化，内容要涉及广泛，体裁包括记叙文、说明 知识，提高其实际运用英语的能力。”因此，阅读教学成为高 文、应用文等。每天发给学生1～2篇，并要求学生限时阅读。 中英语教学的重点和核心。 这样长期训练，不仅可以提高学生的阅读速度，而且也能够锻 1影响高中学生英语阅读理解能力的因素 炼学生的阅读心理，增强阅读理解程度。 1．1学生的英语基础扎得不牢 2)大量泛读，扩大词汇量，培养英语语感 。要使学生 与初中阅读材料相 比，高中阅读材料具有篇幅长、内容 “自觉地学，愉快地记”，课外的泛读是必要的补充。我向学 广、题型杂等特点，因此影响高中学生阅读理解能力主要有以 生推荐了 《英语周报》 21世纪》 《学英语 及有趣的课外英 下因素：1)词汇方面，词汇量贫乏、不重视构词法 、望文生 语读物，如 凯《丽英语漫画 、RobinHood(((罗宾汉》) 义；2)语法方面，偏重记忆单个的语法条款，’不懂语法现象在 等。还成立了 “英语书社”，鼓励学生借阅英语课外读物，指 文章中的综合运用，不懂得分析句子结构；3)文章理解能力方 导学生积累词汇、写读书笔记等。用这种方式，我们帮助学生 面，英语阅读时不分文体，不重视主题句、关键词和关联词在 增强了英语阅读兴趣，扩大了词汇量，培养了良好的英语语感 文章中的作用。 和在阅读过程中获取和处理信息的综合能力。 1．2学生在英语阅读过程中的不 良习惯 2．3具体指导解题步骤，巧用解题方法，增强学生阅读理解能力 1)无 目的 “盲读”或 “指读”：许多学生喜欢从头到 要让学生在35分钟内读完、做完5篇2500字左右的英语文 尾、甚至有学生用手指、直尺等逐字逐句地阅读 。如此盲 目地 章，并得到满意的分数，教师除了帮助学生纠正不良的阅读习 指着阅读，不仅限制阅读速度，而且也转移了大脑的注意力， 惯、扩大词汇量、提高阅读速度，还要具体指导学生正确解题 结果时间浪费了，头也读晕了却无法准确答题。 步骤和解题技巧，增强阅读理解能力。 2)小声 “唇读”或无声 “心读”：高中英语阅读理解要 1)熟知阅读题型，掌握命题特点。高考英语阅读题型主 求默读，许多学生就变 “出声阅读”为 “动唇阅读”，在内心 要有：a．理解主旨要义；b．理解文中具体信息；C．根据上下文 自言自语地阅读，这样就很大程度上降低了阅读速度。 推断生词的词义；d．做出简单判断和推理；e．理解文章的基本 3)重复 “译读”或过分精读：这类学生在读完一句话或 结构；f．理解作者的意图和态度。 一 个段落后，认为没有完全理解，又从头开始反复阅读，然后 2)熟知解题步骤，掌握解题技巧。在解题的过程中，针 翻译成汉语，理解后再转换