以模块案例开发为途径%2c激发教师教学创造力--宝山区“做中学”科学教育模块案例开发的实践与思考.pdfVIP

以模块案例开发为途径，激发教师教学创造力 ——宝山区“做中学”科学教育模块案例开发的实践与思考 上海市宝山区青少年科学技术指导站秦莉萍 【摘要] 本课题基于宝山区“做中学”科学教育教师“科学知识”与“教学创造力”薄弱的现状，创造性地以“模块案例开 发”为任务驱动与研训途径，通过模块案例开发的前期培训准备与“讨论、设计、实践、修改、分享”这五个开发步骤，帮 助教师更深地领悟“做中学”科学教育理念，激发与培养了教师“发现与挖掘生活化的教育主题，创造性地设计教学案例、 创造性地组织课堂教学、创造性地实施课题研究”等教学创造力，满足了“做中学”科学教育对教师专业素养的需要。 [关键词] 模块案例教师教学创造力 0引言 3模块案例开发的要求 本文所指的模块案例是指在教育教学实践活动中教师围 3．1教学内容方面 绕一个教育主题设计与总结出来的系列件教学实例。“做中 (1)一份模块案例应围绕一个明确的主题，且有相应的系 学”科学教育主题模块案例，是指教师根据学生的认知发展特 列课时组成部分。 点与科学知识起点水平等，结合“做中学”科学教育理念、教 (2)模块案例的主题要符合相应年龄段学生的认知特点。 学模式，选取接近学生生活的科学教育主题，开发成的主题 接近学生生活。 模块教学案例。 3．2教学活动设计方面 宝IlI区在2005年加入了上海市“做中学”科学教育项目 (1)引入科学探究过程时注重了解学生已有的想法，即前 试点与推广的行列。几年来，在“做中学”科学教育理念的引 概念，搭建的“脚手架”能吸引学生主动的参与探究。 领与市科协的指导下，一直积极探索适合本区的“做中学”科 (2)安排足够的实验环节，观察和讨论的机会，以逐步加 学教育发展之路。虽积累了一定的实践成果但总觉上不了一 深学生对核心的科学概念的理解。 定的高度。2009年，在深度反思与透析项目组运转情况后， (3)注意引导学生分析数据、归纳结论和使用推理模型 我们发现‘颂目组教师学科出身多样化；科学知识结构、发展 (4)给学生提供合适的记录方式。 基#,IIIL较薄弱；缺乏教学内容开发、课堂生成性问题的合理 3．3对教学过程的支持方面 解决及课题研究等教学创造力”是使宝LII区“做中学”科学教 (1)给教师提供明晰和足够的背景信息、相关课件及实验 育发展缓慢的主要原因。 材料等。 为此．我们希望以“做中学’科学教育模块案例开发为途 (2)有明晰和足够的支持教学各个环节的指导内容，包括 径，丰富科学教育专业知识、夯实“做中学”科教理念、激发 教师的关键问语。 教师教学创造力．同时也在区域内积累与共享教学资源。 (3)对有关的安全和卫生问题能提出预警。 1模块案例开发的目标 3．4课程的扩展方面 给教师搭建一个专业发展的推动平台，合作舞台、与学 (1)为学生进一步扩展探究和阅读提供资源(书籍名单、 习梯台。即通过模块案例开发激发与培养教师“发现与挖掘 参考资料、网站等) 生活化教育主题、设计合理有序的教学环节、随机应变的课 (2)为学生提供和语文、数学、艺术等其他课程相联系的 堂管理艺术与精深的课题研究”等教学创造力。 机会。 2模块案例开发的内容 4模块案例开发的准备 依据国家制定的科学课程标准和科学教育要求，遴选幼 4．1开展教师培训 儿同中、大班与小学低年级儿童生活中比较感兴趣的现象、 开展形式多样，内容丰富的“做中学’科学教育教师培训 物品等蕴涵科技因素值得深入探究的主题，结合“做中学”科 (走出去、请进来；案例学习、实验窒参观、示范课录像观 学教育理念、教学模式开发成一个个能培养学生有关的科学