小学语文有效教学的基本策略.pdfVIP

0 小学语文有效教学的基本策略 河】【省馆胃县寿山寺中学 罗建敬 [摘 要]有效教学是在新课程理念指导下的有效教学。新课程背景下的小学语文课堂教学倡导对话、合作与探究，力图 超越传统的记忆型教学文化，创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化。本文以 “小学语文有效教学的基本策略”为研究 方向，进行探讨，以求改革教学方式，创设积极的课堂教学，帮助学生进行有效的学习，让学生在学习众多其他课程的同时， 以最短的时间学习好语文，提高学生的整体语文水平，让学生能够在语文学习中感受到传统文化的博大精深，感受到学习语文 的乐趣。 [关键词]有效教学 教学思维 ． 由于长期教师受 “唯分数论”价值取向的影响，同时受 “知己知彼，百战不殆”，打仗如此，教学亦如此。了 到传统教学方式的影响，比如熟能生巧 ，题海战术等，教师 解学生的学习需要、学习环境 、学习态度、学习方式 、学习 们对有效教学的认识不清，同时教师学科教学知识比较缺 习惯、思维特点、生活经验、个性差异，认知规律等，哪些 乏，造成了以下的低效课堂。在这种情况下，课堂成为一趟 方面很欠缺 ，具有很大的提升空间，哪些方面已经有了很好 死水，没有充满活力、充满希望、充满生命，没有彰显课堂 的发展，这些了然于胸，备课就有了针对性，否则就是盲人 教学的自主性、整体性和生成性，没有让课堂成为学生成长 摸象，花了力气，收效甚微。而 目前的语文现状是 ：由于学 的空间，没有让学生这个鲜活的个体在课堂教学中彼此对 生层次的各不相同，教师无视这些因素，从 自己的主观出发 话、彼此唤醒、彼此碰撞、彼此交融、彼此分享，为我们的 设计教学过程。我们经常看到这样的教学设计或是课堂教 有效教学提出了挑战。 学：教师精心设计了精美的课件，惟妙惟肖的展示了课文中 1 更新教学理念 ，改革备课思路 所描写的内容。从现场来看，学生似乎很感兴趣，沉迷其 把握教材内容。我们在听课中经常发现 ，教师上课，就 中。但是一分析很多是无效教学：其一，从学生角度讲，这 题讲题，就事论事，分不清轻重缓急，平均使用力量，照本 节课他们几乎不需要动什么脑筋，只是欣赏和配合老师的问 宣科。发生这种现象的主要原因，在于教师没有把握教材。 题而已。其二，学生从这节课学到了什么?是他们主动参与 把握教材要从全局着眼，从整体上去认识教材，并用联系的 学习、参与探索吗?他们得到了什么发展?学生们在语文课 观点系统地分析教材。首先，在理解 《课程标准》的基本理 堂中 “学到了什么”和 “怎样学”是同等重要的问题。所以 念的前提下读懂教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学参 优秀的语文教师在课堂教学中能够教学得法 ，很大程度上决 考资料，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学 内容的 定于对学生的全面了解，了解他们的心理状态，懂得他们的 目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内在 的思想、感情，并能预测他们可能发生的疑问，使教学双方 联系；研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；还要研 能协调一致，了解学情，才能以学定教。 究每个单元和每节课的教学目标。其次，要熟练地掌握教材 三、合理定位教学 目标，为有效课堂教学进行导向。 的知识体系、逻辑结构和编排意图。确定出每个单元和每节 教学 目标是叫教学活动的预期要达到的结果 ，即预期的 课的教学重点和难点，并制定出相应的教学 目标。第三，把 学生身心诸方面要发生的变化要求。从 目前新课程改革的现 教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步 状来看，语文学科的教学 目标的定位是一个难题 。崔栾教授 才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。 在第七次语文优质课大赛中的讲话指出：我们的新课改中一 突出教学重点。教师要抓住教材中本质的、主要的东 定要提高 目标意识，对目标的定位一定要根据实际，回归语 西，对其进行加工处理，然后在教学活动中突出出来，把学 文教学的本体，做到线清点明。所 以，我们再制定 目标时， 生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三。对 首先从备课中要推敲 目标。比如 “学词”的 目标定位 ，三个 于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容 ，可根据教学的 段就要不同定位，低段：积累，重点是认、读、写；中段 ：