在初中数学教学中如何领会、把握新教材.pdfVIP

2013，Oct0ber，N0．10(under) 2013年l0月第1O期 (下 教 育 科 研 在初中数学教学中如何领会、把握新教材 侯艳 花 河 北省 成安县第 四中学 摘 要 课程改革的成功有赖于教师切实有效的实施。在创新意识强烈的优秀教师眼里，教学并不是一项普通的工作，而是一门艺术，只有结合 教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式，创造性地使用新教材，才能真正达到新教材培养创新能力的育人宗 旨，才能创造出教学之美，体会 到教学之乐。 关键词 新课改 新教材 正如所有改革的初始 ，新与旧之间总会产生摩擦与碰撞，新教材在带来 三、精确把握新教材的精髓 。创造性地使用新教材 新理念、新思维的同时，给中学课堂也带来了强烈的震撼，广大教师也面临 中学数学教学从”知识传授”的传统模式转变到”以学生为主体”的实践 着更大的机遇和挑战。如何领会新教材，把握新教材，使教法改革与教材改 模式，着眼于数学思想方法的渗透和良好的思维品质的养成，注重学生创 革达到完美统一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢? 新精神和实践能力的培养，这既是实施素质教育的要求，也是新教材的精 一 、 深刻领会新教材的基本理念 。切实转变教育观念 髓所在。在新教材的实践中，我们应精确把握其精髓，发挥主动性和创造 实验版新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其 性，在教学方法上进行深入地探索和研究，并结合近几年教改中涌现的激 基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、 励式、探究式、发现式、情趣式等优秀的教学法，根据实际情况，结合新 价值观和一般能力的培养，通过教授数学知识，使学生获得作为一个公民 教材的特点，有选择地加以吸收利用，逐步形成有新教材特色的、符合 自 所必须的基本数学知识和技能，为学生的终身可持续发展打下 良好的基 身实际的教学法，更好地开展新教材教学。 础。新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为知识的 在课堂教学中，我们应积极主动地对课程进行适当的修正和调适，灵 权威 ，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和 活使用新教材，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学 助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。对此，我们要有深刻的认 生求知欲望的刺激物，引发他们的进取心，这也是衡量课程实施效果的一 识，要立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想， 个重要因素。如，新教材 中安排”想一想”、”做一做”、”试一试”等内容， 树立以育人为本的观念，适应时代发展和科技进步的要求，着力培养学生 我们可以利用新教材这种富有弹性的课程设置 ，结合学生智力发展水平和 的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教师教学思想的转变是用 发展要求的个体差异，有针对性地实施因材施教；利用新教材相对较为宽 好教材、搞好教材实验、提高教学质量的重要前提。只有我们的教学观念 松的课时安排，选择更为合适的时机和内容，开展更多的社会实践活动， 与新教材基本理念相吻合 ，熟悉进而研究新教材和新的教学方法 ，从而逐 让学生将所学知识应用于生活，从应用中体会数学的快乐；还可以通过多 渐过渡到熟练地驾驭新教材，才能变挑战为机遇 ，更好地使用新教材，使 种方式将科学技术发展的新成果、新动向和新趋势，及时地应用在教学活 新教材充分发挥其作用。 动中，进一步体现数学的实用性等等。 二、充分利用新教材良好的可接受性。努力激发学生的学习兴趣 在新教材的实践中，我们还应积极开发、利用各种教学资源 ，为学生 心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力 提供丰富多彩的学习素材。如，在初一数”几何体”的教学中，我们可以用 求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲 三维动画制作成多媒体课件 ，立体、形象、直观地讲解几何体的各种要素， 望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研 有条件时还可