在初中语文教学中如何培养学生的非智力因素.pdfVIP

轵挚教育驰代札 素质培养 在初中语文教学中 如何培养学生的非智力因素 河北省成安县第二中学(056700)赵 静 [摘 要]随着新课改步伐的逐步深入，《语文教学大纲》对语文教学的要求也作了相应的调整，除了加强学生的智力因素 开发外，非智力因素也要引起语文教师的重视。 [关键词]语文 教学 非智力因素 随着新课改步伐的逐步深入，《语文教学大纲》对语文教 动作用。学生不想学习，不爱学习，学习活动难以进行下去，常 学的要求也作了相应的调整，除了加强学生的智力因素开发 常是缺乏学习动机。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之 外，非智力因素也要引起语文教师的重视。那么，如何在在初 者”，所以，教师要不断给学生输送动力，调动学习的情感 ；运 中语文教学中如何培养学生的非智力因素呢? 用对学科的兴趣，培养和激发他们的学习动机。在学习动机 1 非智力因素在语文教学中有重要作用 中，最现实、最活跃的成分是认识兴趣，也叫求知欲。能够激发 从心理学角度分析，非智力因素包括学生的学习动机、兴 学生的求知欲，学习也就有了动力。 趣 、情感 、意志、性格 、态度、习惯等心理品质。学生的学习过 2．2 加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。在语文教学 程是智力因素和非智力因素共同作用并参与的过程。大量事 中，要加强对学生的学法指导，从中培养学生良好的学习习 实表明，非智力因素是促使学生成才的必要条件，对学生智能 惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、专心听课、独立 发展和素质提高具有动力、定向、引导、调节和强化等作用。 作业和复习小结等方面。学生良好的学习习惯一旦形成，必将 1．1 动力作用。非智力因素是学生学习的动力，是学习积极 终生受益。 的心理机制。非智力因素能促进学生的智力健康发展，学习积 制定计划可使学习目的性明确，时间安排合理，不慌不 极性高，态度正确，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力强，这 忙 ，稳扎稳打 ，提高学习效率。它是推动学生主动学习和克服 就有助于他们学习成绩的提高，促使智能发展和发挥。反之， 困难的内在动力。但计划一定要因人而异，切实可行，有纲有 非智力因素发展不良的学生，则学习积极性不高，缺乏 自觉 目，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求 自己， 性，注意力涣散，情绪不稳定，缺乏毅力。因此，教师抓学生智 力争使计划落到实处。 力发展的同时，还要注意培养学生认真、负责、刻苦学习的态 课前预习不仅能培养学生的自学能力，而且能提高学习 度，不断激发学生的求知欲和探索精神。 新课的兴趣 ，掌握学习主动权 。课前预习是学生上好新课 ，取 1．2 定 向作用 。非智力因素对学生的学习活动起着定 向作 得较好学习效果的保证。有的同学把课前预习当成是软任务， 用，它把学生的认识和行为统一起来 ，集中于学习活动，用于 走过场，这是不足取的。课前预习要讲究质量 ，力争在课前把 记忆 ，想象和思维所观察的事物和所学习的内容方面。有些学 新课 内容通读一遍，不懂的地方可让学生做记号，以便上课时 生学习成绩不好，不是智力差不如人，而是学习积极性不高， 加以消化。 自控力差 ，学习精力不集中所造成。 专心听课是学生理解和掌握基本知识、基本技能和基本方 1_3 引导作用。非智力因素能把学生的学习活动引向既定的 法的关键环节。 “学然后知不足”，通过课前预习过的同学上课 目标 。在探索前进的过程中，非智力因素始终是引航员、导游 更能专心听老师讲解 ，他们着重听老师讲课的思路，把握重点， 者；如果一旦失去了它一个人的学习就会改变方向，或者原地 突破难点，该记的地方才记下来，尽可能把问题解决在课堂上。 踏步、徘徊不前 。 独立作业是检验学生上课理解与掌握知识的程度。学生 1．4 调节作用。非智力因素的调青作用表现为改变学习态 通过 自己的独立思考 ，灵活地分析问题、解决问题 ，进一步加 度 ，协调各种动机，稳定学