激发写作兴趣 抓好起步作文教学.pdfVIP

基础教育 2014年7月 (中) 激发写作兴趣 抓好起步作文教学 闵莉纯 赵倩楠 (1．成宁市成安区实验中小学2减 宁市郭琳路小学。湖北成宁 437000) 摘要：三年级作文是小学生习作的起步，也是一个关键，在作文教学中，老师要不断激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。其中要突出 几个环节：日积月累，丰富学生语言；指导观察，积幂写作素材；三、从读学写，模仿写作结合；四、创设情境，激发想象思维；五、同伴互助，指导习作修改； 六、呵护信心。多种形式鼓励 关键词：写作兴趣；语言积累；指导观察；创设情境；同伴互助；呵护信心 新的 《语文课程标准》在课程 目标部分 观察 ，积累了大量的素材，写起作文就不会 五、同伴互助，指导习作修改 对中年级的习作明确提出了阶段性 目标：留 觉得难了。 三年级是作文刚起步的时候，因此教师 心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自 三、从读学写，模仿写作结合 还要指导学生修改 自己的习作。修改错别 信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象。 (一)多读多写 字，修改有明显错误的句子。让学生写完后 注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、 阅读是写作的基础 ，学生从阅读中汲取 先 自己读 ，尽量自己找出错误，把它改过来； 最受感动的内容；尝试在习作中运用 自己平 营养，利于学生从读学写，促进写作能力的 自己找不出来了，再请别人帮忙看一看 。改 时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词 提高。笔者鼓励学生每天读三十分钟到一个 一 改。那些不是不会写，而是因为粗心写错 句。这些目标对于处于起步阶段的三年级作 小时的课外书，并摘抄里面的好词佳句，或 了的字，通过自己和别人的检查马上就能改 文教学来说 ，可以归结为一句话：激发学生 写一写读书心得。除此以外，还要求学生每 过来；有明显错误的词、不通顺的句子也很 写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写 周一次的固定的周记，让学生拥有一双发现 容易被找出来、改过来。这样的学习习惯对 作文。换句话说，只有激发学生的写作兴趣， 的眼睛，发现有趣的、开心的、失望的、沮 以后的写作有很大的帮助。一方面养成了良 在老师的指导下促使他们 自发 自觉的经常 丧的事 ，并用Et记的形式把它们记下来。具 好的习惯，以后就能自觉修改 ；另一方面这 练笔，才能更快更好地提高学生 的作文水 体的内容可以多种多样，一件小事、一位朋 次及时修改了的错别字、有错误的词句 ，下 平。笔者认为，老师在平时三年级的作文教 友、一点心得、一些感受，都可以写进 自己 次写作时就会避免出现同样的错误，使学生 学中，要突出以下几个环节： 的日记里；日记的字数也随内容而定，可长 作文水平不断提高。 一 、 日积月累．丰富学生语言 可短，主要是写下 自己这一天最想记下来的 六、呵护信心，多种形式鼓励 “不积跬步，无以致千里”，量的积累 东西。然后拿到班上讲给小伙伴听，读给朋 三年级的小学生刚接触作文，帮助他们 才有可能导致质的提升。没有大量的语言积 友欣赏，评评谁写得最能打动人。 树立写作信心很重要，所以作文的命题范围 累，学生是无法写好作文的。而三年级的学 (二)仿写典型例文 应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发 生大多缺乏自觉性 ，只有不断地鼓励和督 仿写虽不利于学生创造，但从训练角度 挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏 促 ，才能帮助他们积累语言，提高语言的储 来说对学生有益。仿写不是抄写，而是让学 惧心理就会因此而生，写出的文章也会内容 备量。笔者布置学生每天在课本或课外书里 生仿思路，仿方法，仿语言的表达形式，师 空洞，缺乏活力。笔者在指导中根据学生的 摘