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浅谈小学语文拼音教学的策略 程希爱 (河北省成安县成安镇西街学校 056700) 摘要：兴趣是最好的老师。在教学中，善于发现、激发学生的兴趣 ，能收到事半功倍的效果。在幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、 背儿歌，兴致很高。上拼音准备课时，可给孩子们讲故事，孩子就会听得入迷，接下来告诉学生，学会 了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物。能 了解许 多没有看到过、没有听到过的事情，甚至可以去编故事、写故事。 关键词 ：故事起 步；激发兴趣 ；灵活运用 拼音是学 习汉字 的基础 ，是学生漫长的求学生涯 的第一步。拼音教学 “像根拐杖 f、f、f”。这样通过学生动脑 、讨论 而编出的顺 口溜 ，不仅学生容 的成败直接影响甚至决定 了学生对语 言文字 的学 习。然而拼音教学的难 易记忆，而且极大地培养 了学生学习拼音的成就感 。儿歌是儿童最喜欢的 度也是众所周知的，拼音只是一些符号和规则，没有实际意义，让一些七岁 歌谣 ，唱起来琅琅上 口，一个个摇头晃脑 。好不得意 。 左右的学生用几十天的时间来死记这些抽象的符号 、呆板的规则 ，你可 以 四、说写结合 想象那是一件多么枯燥无味的事 。根据低年级学生的认知特点，在拼音教 《语文课程标准 》指出：语文是实践性很强的课程 ，应着重培养学生 的 学中要注 意教学 的直观性和趣 味性 ，调动学生的学 习兴趣 和活跃课 堂气 语文实践能力 。而培养这种能力的主要途径 ，也应是语文实践 因此 ，当 氛 ，这是教学 的关键所在 学生有了一定 的汉语拼音基础后 ，教师就应 积极 为学生创造更多 的机会 ， 一 、 故事起步 、激发兴趣 引导他们运用所学 的拼音读读写写做做 ，在实践中巩 固，在巩 固中发展。 兴趣是最好 的老师 。在教学中，善于发现 、激发学生的兴趣 ，能收到事 汉语拼音是I：I耳之学 ，学拼音就是要练 口练耳 ，重学生的模仿实践 ，轻教师 半功倍的效果。在幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿 的理论讲解 ，反复历练 ，熟而生巧。归根结底在拼音教学 的备课 中把握住 歌，兴致很高。上拼音准备课时，可给孩子们讲故事，孩子就会听得入迷， 以下几点，就不会偏离我们的课改要求： 接下来告诉学生，学会 了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物。能 1、明确 目标 ：汉语拼音的学 习重在考察学生认 读、拼读 的能力 ，用拼音 了解许多没有看到过、没有听到过的事情，甚至可以去编故事、写故事。这 帮助 纠正地方音 。 样一来 ，学生劲头就会很大 ，能有效地激发儿童学习拼音的兴趣 。在教学 2、拼音教学的难点在于记住形。对于发音 可以利用学生的母语 资 中，将教学 内容渗透在故事情节之中，可 以激发学生积极探求知识 的兴趣 。 源 ，结合生活经验在具体 的语 言环境 中读准音 。 二、灵活运用各种游戏和竞赛 3、利用好课文中的情境 图。每篇课文的插 图为我们提供 的是一个情 小学低年级儿童个性天真活泼，爱唱歌、跳舞，根据这一活泼个性，作 境，是帮助学生再现 自己真实的生活情境，结合 自己的感受来说说，而不是 为教师的我们应该正确把握时机 ，充分利用小学儿童智力发展的最佳期， 老师单纯的看图说话训练 。 努力克服满堂灌的教学方式，并积极寻找教材 内容所包含 的趣昧 因素 ，把 4、儿歌学习的 目的。要是培养学生 的阅读兴趣 ，不要拔 高要求 ，让学 快乐带人课堂教学 。在教学实践 中，可运用以下几种方法 ： 生记住儿歌中的每一个字 。 1、抢读字母 ：将全班分成若干小组 ，然后教师逐个 出示一些字母卡片， 5、字母的书写一定要正确 。这个正确就是要严格按照书上的笔画一 学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读 出拼音字母，读对 的给该组记 笔一笔的写。拼音字母有别于英语字母 ，不能一笔写成 ，所 以教师要掌握 1O分 ，得分最多的组为优胜。 正确的笔顺名称。当然 ，让拼音教学 的课堂充满童趣 的方法还有很多，但 2、猜拼音：全班分成若干组，教师给学生们出示若干个