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谈小学数学教学中创新能力的培养 河北省馆陶县中马固小学(057750)王勤铃 创新精神是每一个健康的人都具有的一种心理能力，它 的处理加工，更谈不上创新了。其实，教材是教学的基本材料， 主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成。其中，创新意 尊重教材并非唯教材，而是提倡教师在深入钻研教材的基础 识是前提，创新思维是核心。培养学生的创新精神，使他们作 上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新 为独立个体 ，能够善于发现认识有意义的新知识、新事物 、新 的体系 ，围绕 “以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续 思想、新方法 ，掌握其中蕴含的规律 ，并具备相应的能力，为将 发展作为数学教学的根本 目的。对教材的加工处理一般从下 来成为 “创新型”人才奠定全面的素质基础 ，就需要我们最大 面几个方面入手：首先是结合学生现有生活实际和现代社会 限度的为他们的主动发展创造相对宽松的教育条件。 的发展需求合理运用教材 ；其次是结合学生的思维训练和能 1 消除位差效应。营造创新环境 力培养处理教材 ；再者是挖掘教材中孕伏的数学思想方法加 在教学中教师要注重让学生互相合作 ，更重要的是应 以 工教材；最后是着眼于为学生提供自主活动空间调整教材。学 一 个朋友的身份参与到学生的学习中，放下传统的师道尊严 ， 生创新意识的萌芽，需要教师细心呵护。 消除位差效应，为学生提供一个无压力、相互平等的和谐氛 3 培养创造性思维。提高创新能力 围，才能使学生敢想、敢说、敢做 ，使每个学生在互相交流中充 所谓创造性思维，是指在创造活动中创造性地发现 问题 分发挥 自我的能力。在数学课堂教学中对于学生积极主动地 和解决问题的思维。这种思维特点是：在一般人觉得没有问题 参与教学的行为，教师要做到以下三点： 的地方发现问题；对一般人不能解决的问题，深入思考，通过 1．1 激发与保护。教师要善于激发学生的所有潜藏的积极因 猜测、设想、验证，带着独创性的见解去解决实际问题。数学教 素 ，并加以热心的关爱和保护，包括他们的好奇心、求知欲 、探 学要想真正提高学生的创新能力，就必须注重培养学生思维 索精神和创造性的品质。比如，在执教二年级上册的 “观察物 的创造性。 体”时，在每小组的学生中安排一个神秘的学习小伙伴(用布 3．1 逆向思维能力的培养。逆向思维是从已有的习惯思路的 蒙上的米老鼠玩具)，使学生一进教室就感到新鲜，从而产生 反方向去思考和分析问题。表现为逆用定义 ，公式，法则，进行 好奇心，集中精力进入学习。 逆向推理 ，反向进行证明，逆向思维反映了思维过程的间断 1．2 引导与培养。在教学中引导学生 自主学习，独立思考 ，培 性、突变性和反联结性，它是摆脱思维定势、突破旧有的思维 养学生的创新思维。 框架 ，产生新思路、发现新知识的重要思维方式。在学生学习 1．3 尊重和扶持。在教学中要尊重学生的个性 ，承认人的兴 知识的过程 中，随着正向思维的出现，逆向思维也同时产生。 趣和性格的多样性，进行分层次的教学模式，对基础不同的学 逆向思维作为创造性思维的重要组成部分，必须加强训练与 生创设不同的情境，不同的问题 ，使每个学生都能在教师的引 培养。 领下得到不同层次的发展。师生共同建立和谐 、热烈的教学气 3．2 求异思维的培养。创新求异的思维能力的培养是数学教 氛 ，让每个孩子都拥有同等参与学习和提高技能的机会。如 ： 学中不可忽视的问题。通过对这一能力的培养，可以使学生从 在三年级上册教学中，学生学习了用乘法解决问题后 ，教师创 不同的角度出发，沿着不同的解题思路，用多种方法解决问 设了下面的生活问题情境 ：“六一”儿童节到了，班长带了3O 题。在求异思维的培养过程中，要重在新和异，要鼓励学生积 元活动费到超市里采购商品，准备举办庆祝会。超市里每千克 极思考，用不同的解法来解题，从而提高学生的创造能力。 香蕉 3元，糖果每千克5元，彩纸 3元一张 ，瓜子每千克2元， 首先，发散思维的培养。在数学教学中，培养学生的发散 气球每个 0．1元 ，彩带每条O．5元。问题一：如果班长买 2千 思维，对于提高学生的创造思维能力是非常有帮助的。由于在 克香蕉、5张彩纸、1千克瓜子、2O个气球 、