优化物理实验复习教学，提高实验复习效率.pdfVIP

尹学篇 样写让人有一种天上人间浑然一体的感觉。然后让学生展开想像 式投影器和专门作投影用的方形最简。方法三：用卧式投影器和抽 和联想，将诗扩展成一个画面并进而用语言描述出来。在老师的引 拉式置筒投影片(在教学生学习温度计、安培计、伏特计的正确读数 导下．学生的描述都很生动，以后几节也是如此。学生在这个过程 时，也可用抽拉式温度计投影片，旋转式安培计、伏特计投影片进行 中形象思维得到了充分锻炼，对诗歌的意境和情感理解得也很到 投影演示)。 位．语言的感受能力也得到了很大提高。 在讲。磁潮”和。电流的磁潮“这两节课时．磁场的概念比较抽 4。调动学生生活体验，引导学生切身体寮。叶圣陶先生认为： 象，条形磁铁、IJ形磁铁、同名磁极之闻和异名磁极之l砷的磁噶线分 。要求语感的锐敏．不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系 布以及直线电溢的磁场的磁感线和通电螺线管的磁场的磁感线分 到语言文字上去。”又说：。如果萆靠翻杏字典．就得不到什么深切的 布形状各不相同。传统的演示方法一般是：将玻璃板放在磁铁上 语感。唯有从生活方面去体验。把生活所得的一点一点积聚起来。 面，将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板。使铁屑在磁场的 积聚想越多，了解就越深切。”切己铱察，就是要把跟前所读的语言文 作用下形成平面的磁感线分布图形。因平面放置。学生看不清楚， 字与自己的生活经验相沟通。通过语言文字的桥梁．借助联想和想像。 教师只好端着玻璃板走到讲台下．让一部分学生看看，这样不仅浪 点爆头脑里储存的生活表象。唤起鲜明的。内心视象”，或者再现作者 费时间．而且还是有许多学生看不清楚。利用投影技术，则完全可 笔下的生活情境．或者补充文逝的实际内容，或者增加、印证作者的相 以改变这一局面。将课本上所讲的几种演示情况投影到银幕上。使 同感受等等。如学习朱自清先生的《春，只有充分调动学生心中曾有 全班学生都能清晰地看到各种情况的磁感线分布。这样就加深了 过的对春天的盼望，春天来了后的欢欣感受，唤醒学生对春草、春花、 学生对。磁潮“的认识．使抽象的同题容易理解。 春风、春雨的观察回忆．才能感受到文章的语言美和情境美。 ：、利用实验录像．提高学生实验操作技能 总之，培养语感能力，只有广泛阅读、仔细{{i|；摩、熟读成诵、反复 大多数物理实验，对于初中学生来说。部是第一次接触该实验 练习．语感才会不断增强。 所J咩j的仪器。学生在进人实验室之前．对仪器的使用和实验操作方 参考文献 挂了解甚少。靠教师的演示讲解，许多学生很难一下子看得清楚． 1．壬尚文．语感论[M]．上祷教育出版社．2001。3 等到他们自己动手做实验的时候．仍有哥从下手或不得要领的感 2．圃读的秘密在邸里一与语想’絮壬尚文的对话．中目教育报，2002，10．5觉。因此学生在做实验之前．先观看一段所做实验的操作录像，在 3．冯克诚．中学语文语怨能力培养与开头弱结尾的设计．内蒙古大学出 看实验操作录像的同时。教师利用慢放、暂停、回看等方法，向学生 版钍。2003 讲清楚实验需要注意的问题和实验成功的关键是什么。经过形象 4．冯克诚．中学语文阅读教学与课堂讲读措导之朗读与语聩．内蒙古大 宜观的开导．能够给学生做这个实验指出一条正确的操作方法。这 学出版钍。2003 样必然有效地激发学生的实验积极性。从而使学生在轻松愉快的教 5。童厌炳．文学理论教程[M]。北裒高等教育出版社，1998．7 学环境中迸行正确的操作、观察、思考和探索。 例如．“用天平羽J物体的质量”这个实验．这是学生第一次实际 优化物理实验复习教学，