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艺术教育 浅谈中学音乐教育中的音乐美育 刘红贞 （高青县第三中学　　山东　淄博） 摘　要：针对中学生的素质和音乐素养现状，从音乐教育 思想和精神 ；如何能够在教学过程 中让学生完全体领会到这堂 的角度来激发学生的思想道德、科学知识、审美心理等各方面 课 的主题思想 ，能够理解歌 曲 ，并能够完全表达 。我们如何来 的潜质，使学生们德、智、体、美、劳等素质得到全面发展。 完成在新 的历史 时期 国家赋予我们 的使命 ，真正教 出高素质高 关键词：音乐教育；中学；音乐课堂；音乐美育 品位 的人才 ，在 中学音乐教育 中我们应该找到答案 。这就是对 我们 中学音乐教师提出的新要求和新挑战。 音乐教育是 以音乐艺术 的形式美 、内容美和富有感情 的音 人 民教育家 陶行知在他 的教育思想 中就 曾经强调要让音乐 乐艺术形象 ，运用不 同于其他学科 的特殊教学方法和多维 的教 学 习和社会实践结合起来 ，只有加深对社会 的认识才能让学生 学 内容给学生们 以直观具体 的美 的教育 。音乐教育是实施美育 感受到音乐 自身 的作用 。中学音乐教师要敢于拓宽教学环境 ， 的重要途径 ，在很大程度上对学生 的思想道德素质 、科学知识 让学生接触社会 、了解社会 、观察社会 ，从身边 的事例 中更能 素质、审美素质、心理素质等的形成和发展起着重要 的作用 。 使他们认识到音乐对于表现社会 的积极作用 。 一、音乐教育的审美 三、教学中的美育渗透 “音乐美育 ”也 叫 “审美教育 ”、 “美感教育 ” ，是培养 中学生正处于成长 阶段 ，对音乐审美基本处于一种懵懂无 人对于 自然界 的美 、社会生活 的美和艺术作 品的美 的感受 、鉴 知 的状态 ，心理极其不稳定 。由于当代各种通讯工具和媒体传 赏 、评价 、创造及爱好 、情感 的教育 。它 的教育功能 、价值功 播 比较发达 ，中学生们在课外也收到 了一些杂乱 的、低俗 的音 能 、政治功能 ，都在那音 响流动 的每一瞬间展开实施着 ，它潜 乐 的影 响 ，音乐教师对音乐审美 的把握与音乐 的选择很重要 ： 移默化地影 响着人 的情绪 、情感 、情操 以及性格 的变化 。从而 首先必须 自身有识别 的把持好 坏音乐 的能力 ，这是 十分关键 激励人去塑造多彩 的人生和健全 的人格 。而 中学实施美育教育 的 ；另外要掌握 中学生 的心理特点 ，有针对 的进行音乐教育设 的主要阵地应该是艺术类科 目(即文学 、美术 、音乐) ，文学 、美 计 。音乐教育不仅仅是音乐课堂上 的事情 ，要把音乐渗透到学 术 、音乐等多种艺术形式虽然都有各 自独特 的艺术发展规律 ， 生 的骨子里 ，还需要多方面的努力 。要想使 中学音乐教育达到 有不 同的内在结构和表现形式 ，但是 ，它们都 围绕着一个共 同 理想 的效果 ，我们必须加深课堂教育 ，充分调动学生们 的课堂 的 目标——人类 的思想感情 ，去揭示 、去描绘 、去抒发 、去展 积极性 ，以达到学生们 的德 、智 、体 、美 、劳全面发展 。那么 现各 自的艺术魅力 。在 中学美育教育 中各具特色 ，共 同为学校 做好在音乐教学 中的美育渗透 ，我们需要做到以下几点 ： 美育教育构置成一个五彩缤纷 、八音协和的大千世界 。 音乐美 （1 ）将美育渗透到歌 曲技能技巧 中。作为老师在音乐教学 育教育是学校实施美育 的重要手段之一 ，有其独特 的功能 。比 课堂上必须遵循 “愉悦性 ”的原则 。音乐教育没有其他教育所 如 ，乐 曲的旋律美 、歌词 的语言美 、音 响的意境美 、表演 的体 具有 的强制性 ，而是通过音乐引起 的人情感上 的激荡和共 鸣 ， 态形态美 、演 唱演