浅谈中学英语教学信息的搜集及运用.pdfVIP

学羁2012耳第2期 警教学研究 玲 浅谈中学英语教学信息的搜集及运用 杨树兵 (安徽省明光市张八岭 中学 239400) 随着英语新课程改革的不断深入．我们 况．探究他们成绩背后的各种因素 机 这个时机要讲求趁热打铁 中学英语教师一定要将新理念、新认识渗透 二、科学组织评估．真实掌握教学情况 1．修订教学方案 在前期所做 ．作的基础 到教学巾．针对学生的学习能力采取相应对 教师在做好 “知彼”的工作之后．必须做好 之上，针对查找出来的问题．将教案中的疏漏 策 中学学生英语基础相对较弱．要想提高教 “知己”的工作 人贵有自知之明．同时．人也 及时填补起来 对于特定课的问题．教师要做 学效率．达到教学相长．教师需清楚一堂课 难有自知之明 英语教师应该认真听取学生 好备忘录．以待复习时进行纠正 如果涉及的 卜，学生理解了多少，记住了多少．哪些知识 的意见和同行的建议．对自己的教学效果做客 问题比较重大．必须在课后适当的时机及时进 讲得还不够清楚．哪些知识还需要拓展 观的评价 一方面教师要发现教学中的优点． 行纠正，以免形成痼疾．难以解决 修订教案也 一 、 加强信息交流，全面掌握学生的学习 及时总结成经验．以便为以后的教学服务 另 要考虑可行性．切不可凭主观臆断任意进行 情况 一 方面．教师要善于发现教学中的不足．敢于 教师要认真地进行调查研究．紧紧围绕教材和 中学生缺乏一定的英语基础．没有相应 面对缺点．甚至错误 这是一个 自我否定的过 课标．立足现有的教学条件．针对学生的客观 的语言环境．一堂课达不到预期的教学效果 程，需要一定的勇气。只有找到缺点．教学水 实际进行修订 否则．用一种错误修正另一种 往往是一堂课结束．大多数学生可能处在一 平的提高才能有希望．教师如果始终处于一种 错误．永远不可能找到真理 种似懂非懂的状态 这些情况常透过学生课 沾沾自喜的 自我满足状态．决不可能有进步。 2．答复学生问题。对于学生反映的问题． 堂上的发言、课外作业及考试成绩显现出来。 评估中．教师不仅要将教学中的问题找准、找 教师要一一进行梳理归类．统一给学生答复 然而．这些渠道得到的信息有一定的局限性． 透．还要与学生、其他老师一起将隐藏在问题 问题多、时间紧的情况下．教师可以制订计 学生的学习方法、愿望、心理状态等等不得而 中的原因找出来．这是一个非常关键的环节 划，分批进行解答．确保学生提出的问题．件 知．而这些信息是教师调整教学计划的重要 1．学生评 教师要定期组织不同层次的学 件有答复．事事有回音 这样既体现了教师对 依据 因此．教师要尽力搜集学生学习方面的 生讲评英语课的成败和得失 学生是教学中 学生的尊重．同时更进一步融洽师生的关系． 信息 的主体，教学效果的好坏 ．他们最有发言权。 激发学生学习英语的积极性．逐渐地会形成 1．通过学生获取信息 学生是学习的主体， 但由于学生对教师出于尊重或惧怕心理 ．很 一 个人人都关心英语课，人人都喜欢英语课 他们中的大多数对 自己的学习情况比较清楚 难让他们讲出自己的真话 这需要教师做好 的良好氛围 英语教师平时应该放下架子．挤出时间．将 自 学生的思想工作，消除他们的顾虑．用诚恳的 3．落实教学整改。搜集教学信息不是为 己放在与学生平等的位置上与他们交朋友 ． 态度让学生知道他们的讲评．特别是那些批 了 “做秀”，为了挂在嘴上、写在本子上、贴在 消除学生对自己的畏惧感．使他们愿意亲近 评意见．是宝贵的财富．是对老师的一种帮助 墙上．而是为了教学实践．为了提高自己的教 自己．愿意把心里话讲出来。特别是那些成绩 和关心。 学实际水平 如果说教师找出自己教学中存在 不