如何搞好中学生作文教学.pdfVIP

实践讲堂 2012年第7期 (总第153期) 如何搞好 学生作又教 王云霞 (巨鹿县第二中学 ，河北 巨鹿 055250) 中学阶段 ．作文教学是语文教学 的重要组成部分 。本 阶段 三 、利用多种形式进行作文训 练 作文要求学生在作文的命题 、审题、立意、表现手法、词语运用、 作文教学可 以形式多样 ．使学生学 习起来感觉不枯燥乏 语句修辞 、整体文章结构等方面都有所提高。作文能力 的高低 味。例如 ．教师要求学生写看 图作文 ，有 了直觉上的 “看 ”，就首 实际上代表着学生语文水平 的高低 ．间接地反映了教师的教学 先感觉有 内容可写 ．不 自觉 当中就降低了作文 的难度 ：教师还 水平 。所以．中学语文教师应立足于 比较高的要求 ，想方设法地 可 以让学生学写片段 ，包括语言描写片段 、外貌描写片段 、心理 提高作文教学水平 ．从根本上使学生的作文水平有较大幅度的 描写片段 、景物描写片段等 。片段的练习增强 了练 习的针对性 ， 进步。为实现这一 目标 ，教师就要改进作文教学方法 ，根据教学 有助于快速提高学生的作文水平 ：教师还可 以让学生进行讲故 大纲 的要求 ，指导学生通过多种形式进行作文训练 ，引导学生 事 比赛 学生要想在课堂上有出色的表现．就必然会提前搜集 摸索 出作文写作的一般规律 ．让学生消除作文的神秘感和恐惧 材料 ．并积极进行语 言准备 ．这样无形当中．就锻炼了学生的作 感 ．从而更好地为进一步提升作文能力奠定坚实的基础 那么 文能力 应该怎样搞好高中作文教学呢? 在作文教学 当中．语文教师要注意采取集体作文指导与个 一 多读书 。积累写作的素材 别作文指导相互结合 的教学方法 ．同时要书面作文与 口头作文 、 1．俗语说 ：“读万卷书 ，行万里路 。”这就说 明要想有丰富 相结合 ．课上训练与课下训练相结合 ．形式多样 ．灵活多变 ，就 的学识 ．就必须多读书 。书读得 多 ，见得多 ．自然而然地在头脑 会取得作文教学 的进步 当中就会积累很多书 中的内容 ．当然也会学 习书 中许 多写作 四、积极开展课外作文活动，引起学生对 写作 文的兴趣 的方法 ．积 累许多书 中有用 的词语与精彩的语句 相反书读得 每当教师要求写作文 的时候 ．许多学生就拿 出作文书 ．大 少 ．在学生心中就没有多少写作材料 ．写作文 时常常会感到无 抄特抄 ．其实根本就不是写作文 ．而是抄作文。为了让学生有写 话可说 学生 自己从 阅读书籍 中所吸取知识 的效果 ．远远高于 作 的欲望和兴趣 ．开拓学生写作的思路 ．丰富学生的写作内容 ， 教师通过每周两节作文课的教学效果 因此 ．语文教师一定要 教师可 以领着学生走 出去 ，用 自己的眼睛亲 自去观察 、去体会。 鼓励学生多读一些课外书籍 ．从其 中汲取作文的营养 ．为写作 春天来 临．教师让他们注意观察春天 的云 ．春天的树 ．春天 的小 文积累素材 草与其他季节有什么不同．记录下来 ，作为写作的材料 秋天到 2．多读书 的另外一个含义是 ：读书一定要细 ．要 多读几 了，可以让他们观察地里的庄稼 ，劳动的人民．感受劳动人民的 遍 。“书读百遍 ．其义 自现 。”就是讲的这个道理 。学生在看书 辛苦。冬天到了．教师可 以让他们去大 自然 的怀抱感受冰天雪 时，只有多读几遍 ，才会弄清楚其 中的真正含义 ．明白其 中所 地 的寒冷 学生对生活有 了真实感受 ．写起作文来也就不会无 蕴含的真理 ．而这些真理也正是学生 自己写作文时所应表现 话 可说 了 的思想 内涵