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理科讲堂/数学 WEN LI DAO HANG 加强教学反思，有效提高教学创新研究 /吴起焰 其实在此课的教学设计中，可以引导学生从“两直线平 【 摘要】很多一线教师苦于受传统教学观念和模式的 行，同位角相等”；“两直线平行，内错角相等”；“两直线平行， 困扰，在初中数学创新教学的 求过程中，收效甚微。笔者认 同旁内角互补”的性质去探究这个问题。如下图： 为，在初中数学教学中，创新教学应该要结合教师的“教”和 学生的“学”，具体地进行研究，本 只是从“教学设计的反 思”、“教学方法的反思”、“课堂教学的反思”三个方面简单地 谈谈自己的看法，希望大家在阅读此 后，能提出宝贵的意 见。 【关键词】初中；数学；教学；反思；创新 初中数学整个教学过程中，创新教育已成为一个时尚的 名词，但是在实际操作过程中，很多一线教师苦于受传统教 学观念和模式的困扰，在初中数学创新教学的探求过程中， 2.教学方法的反思。在教学过程中，虽然教无定法，但是 收效甚微。笔者根据本人多年的教学经历，从教学反思方面 教学要想有所 新，仍然是“贵在得法”。而要想创新教学方 浅谈如何有效地提高教学创新研究。 法，就要根据教学内容，把启发教学、探究教学、游戏教学、师 一、在当前初中数学教学中存在的一些问题 生互动教学等方法融合在一起，才能有效地提高数学 新教 尽管新课程改革对教师提出了新的要求，很多教师也能 学。要想运用好这些教学方法，教师必须加强“学情”调查，发 按照新课程标准去改进自己的教学方法和思路，在创新教学 挥学生的主体作用，采取统筹兼顾、分类推 的原则 行教 方面取得了一些成就，但是还存在着一些问题，阻挠着初中 学，切实通过教学方法的改 提高教学质量。仍以《三角形的 数学创新教学的 程。 内角和定理》为例，在教学过程中，当通过教学设计对学生 1.教学方法仍有待改 。有些老教师因为对新事物的接 行启发之后，教师要“乘胜追击”，采用分组讨论的方法，促使 受能力有限，所以在教学方法方面仍存在着一些不足的地 学生对所学新知识 行激烈的讨论，在“争辩”过程中加深对 方。他们仍以教师的“传授”为课堂主体，而把学生的“自主学 知识的印象，巩固所学的知识，在以后遇到类似问题时，能举 习”置于一旁。教师与学生的互动环节在课堂教学中根本无 一反三，培养创新能力；当学生“争辩”完后，教师要及时地出 法体现，其效果仍然是事倍功半。 示一些题目，让学生 行训练，一步地巩固新知识点。 2.教学模式老套。虽然现代 信息技术已渗透到课堂教 3.课堂教学的反思。课堂教学的反思是个至关重要的步 学的每一个角落，但是初中数学教学中，很多教师不懂如何 骤，在此部分的反思中，学生思维过程反思是重中之重。当学 利用这些现代 教学工具为自己的课堂教学服务。计算机、 生在习题训练时，如果他们的思维方式或思维过程出现了差 投影仪等“班班通”的教学设施在教学室里成了摆设。老师仍 错，教师要及时地指导他们 行反思，只有如此，才能有效地 沿用“粉笔+黑板”的教学模式，几十年如一日地“耕耘”着。 提高初中数学 新教学。例如在《不等式》的教学中，习题如 这些问题严重阻碍着教师的“教”和学生的“学”，不利于 下：a 木条长10cm ，b 木条长3cm ，如果加另一木条和木条a, 初中数学教学的创新。教师在教学时无创新性可言，无积极 b 组成一三角形，则对第三条木条有什么要求？在这个问题 性可言；学生在学习时也无兴趣可言，他们的数学创新能力 中，绝大数学生能根据“三角形中两边之和大于第三边，三角 根