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教改聚焦 2014-06 新课改下初中历史教学模式多元化的理论研究 文/汤志斌 摘 要： 随着现代教育的不断发展，教学模式多元化已是发展的必然趋势。 因此，初中历史教学也要顺应时代的发展，积极响应新 课改的要求，不断创新教学模式，让学生由过去被动学转变为主动学习，全面提高学生的综合素质和学习效率。 就初中历史教学模式多 元化进行一些探讨。 关键词：初中历史；教学模式；多元化 教学过程本身就是一个多元化、多层次的教学活动，所以我们 思考，发展学生的思维能力，陶冶学生的情操 ，从而促进学生全方 必须在新课改的背景下积极地进行教学改革，促使教学模式多元 位的发展。历史学科有过去性、不可在的特点 ，也具有遗物 、遗址这 化，让教学以多元化的形式呈现给学生，充分激起学生学习的兴趣 样的具象表现，运用现代教育手段可 以让教材 中无法展现的内容 和主动性，不断提高初中历史教学质量。 形成具体的 图像或是画面 ，让学生闻如其声 、身临其境 ，让学生产 一、新课改下初中历史教学现状 生共鸣 。 初中历史教学中仍存在着一些问题，影响着教学质量和学生 如，学习“中 国工农红军长征”相关 内容的时候 ，其 中“遵义会 的学习效果，阻碍了学生综合能力的发展。 因此，要想构建多元化 议 ”是教学的重点 ，然而这些历史是学生没有经历过的，如何让学 历史教学模式，必须对当前初中历史教学中存在的问题进行一个 生了解“遵义会议”的重要性，加深对此的认识呢？ 基于此，我运用 深入的分析，才能有的放矢地进行改革。 多媒体给学生播放了两段视频 。 让学生看到遵义会议前红军虽然 1.教学方法传统，教学手段落后 冲破了敌人的四道封锁线，但损失惨重，遵义会议后红军采用主动 虽然新课改已经得到了深入 的发展，但是由于长期受到传统 灵活的战略战术 ，取得了一个又一个的胜利，挽救 了中国革命 。 这 教学模式的影响，很难迅速转变，很多教师仍以传统而落后的教学 种鲜明的对比，让学生很自然地理解了遵义会议 的历史意义 ，它在 方法进行教学，仍不懂得利用新的教育手段，往往是“以本讲本”， 最危急 的关头挽救 了党 ，挽救 了红军 ，挽救 了中国革命 ，是我党历 用填鸭式的教学方法 向学生进行灌输， 学生是否能够吸收得不到 史上一个生死攸关的转折点 。 这样的教学更能加深学生对此知识 关注，更不用说学生的主动思考。 长此以往，必然导致学生失去学 的认识和记忆 。 习历史的兴趣，最终教师不能完成教学任务，而学生也不能从历史 三、新课改下初中历史教学模式多元化的实施 学习中获得丰富的信息，提高自身的认识。 1.激发学生学习兴趣，构建乐学的学习氛围 2.学生主体性得不到充分发挥 学生是受教育的主体，而学生的学习动力则是兴趣。 因此，在 教学中一部分教师认识不到学生的存在感，甚至完全忽视了 初中历史教学中激起学生学习兴趣是首要任务。 教学中教师从学 学生的主体地位，导致学生主体性得不到重视。 这样的课堂学习， 生实际出发，了解学生发展的需要，这样才能让学生从 内心深处想 学生能做到的就是围绕教师的讲解进行吸收和学习，师生很少、几 要学。学生的兴趣都是从学生真实的体验 中激发来 的，也就是说教 乎没有互动，学生存在的问题无法得到教师的解答和重视，如此下 学中要以学生为主体，鼓励学生多思考、多提问，让学生自 己探究 去，学生的参与能力和思考能力就会被这样的教学模式给抹杀掉，