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教海探索 ④ 在生物教学中培养学生的合作意识 ■李玉环 摘要：在我国现在进行的基础教育课程改革中， 几只蟋蟀，分成两组，一组做头部的试验，另一组则 从新课程标准的制订到实验教材 的编写，都倡导 自 做腹部的试验，最后得出结论。然后打开课本 ，验证 主、合作、探究。本文从课堂教学、实验教学、评价教 自己所用方法的可行性。再如，有时讨论会陷入困 学j方面阐述在生物教学中如何培养学生的合作 境，但学生经历 了一番研究和思考，思维得到了发 意识。 展，在探索的道路上前进了一步。有时学生可能产 关键词：合作意识 中学生物教学 素质教育 生争论，但通过集思广益 ，学生的思维能够得到从发 评价体系 散到集中的训练。这样能让学生从各个角度多向思 国际21世纪教育委员会提出了教育的“四个支 维，淡化了学生对老师的依赖，逐步培养了学生勇于 柱”：学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存。 探索的能力。 其中，学会共同生活就是使学生学会共同学习。 在课堂教学中还可以由老师设问，进而让学生 有的学校为了片面追求升学率，分 “快慢班”；有 讨论。如 “调查校园的生物”一节课，就我校实况而 的老师为了抓 “尖子生”，把 “优秀学生”的座位排在 言，校园环境包括 ：菜园、垃圾角、沟渠、草坪、榆树墙 前几排 以便给予更多的关心，而一些 “差生”则在最 和柳树林等，贯穿上述六处的是一条迂回曲折的调 后几排或某个角落，最多给予他们一些虚浮的、令人 查路线。针对这条调查路线，我设计了如下问题 ：l_ 心烦的口头教育。这种方式培养出的学生既缺乏协 沿调查路线对观察到的生物做详细记录，注意记录 作精神，也缺乏创新能力，往往导致一些 “差生”更 不同植物、动物和其他生物的名称、数量 以及生活环 差，对老师充满敌意，甚至是故意扰乱课堂纪律；而 境的特点。2．将调查到的生物按某一标准分类。3． 一 些所谓的 “优秀学生”则集体观念淡薄、自私 自利、 完成调查报告，准备交流。另特别注释：完成上述任 心理扭 曲，甚至引发一些违法犯罪活动。 务时限为 2O分钟。由于时间紧、任务重，同学们 自 人们常说，只有相互碰撞才能产生 “火花”，学习 然会向小组靠拢，大家分工合作 ，共同努力。 上也是如此。那么，如何在生物教学中培养学生的 但小组讨论时容易出现三种情况 ：闲聊、开玩 合作意识呢? 笑、冷场。这就要求教师注意进行有效的组织、调控 一 、 教师必须具备合作意识 和指导。 要培养学生的合作意识 ，教师须先具备这种意 2．在实验教学中培养学生的合作意识 识。曾有这样一位老师，在讲课过程中从不提问学 生物课大多数实验应该分组进行 ，这需要教师 生，讲完课后也不下去巡视。学生对他的意见很大 ， 进行合理的组织。首先，组内的角色分工要明确 ，确 教学效果不佳。像他这样，自身就缺乏合作精神，自 保每个学生都有 “活”可干。在实验中，由一名动手 然谈不上激发学生的合作意识。后来在另一位老师 能力较强的学生操作实验，一名学生记录数据 ，另一 的指点下，他精心备课 ，改进教学方法，进行有技巧 名学生辅助实验，组长则负责整个实验，及时向老师 的课堂提问，使得课堂气氛活跃起来了，教学质量也 汇报。教师引导学生将个人无法完成的工作采取分