思品实践中如何发挥学生的主体性.docVIP

思品实践中如何发挥学生的主体性 　　新课标将小学思想品德课分为《品德与生活》和《品德与社会》，可见思想品德课重在实践，而实践贵在发挥学生的主体性。那么，如何在实践中发挥学生的主体性呢?从主体性表现的三大特征（独立性、主动性、创造性）来看，不妨从尊重、参与和体验这三方面进行尝试与探索。 　　一、尊重学生情感----思品实践中发挥学生主体性的基石 　　心理学家马斯洛的需要层次理论表明：“人类除了基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需要。”学生更不例外，他们十分渴望得到教师的尊重，从而得到教师更为具体的帮助和引领。因此，教师要做学生的良师益友，真诚地尊重、理解、关爱每一个学生，与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，使学生在愉悦、主动的心态下进行思品实践，从而产生责任感。如根据思品课的要求，举行“自理自立，做父母的好帮手”主题队会，让那些平时在家帮助父母做家务的学生上台来说说自己的实际行动，并给予奖励，使学生产生更为积极的自理自立行动，形成良性循环。 　　思品实践应建立在心育基础上，即充分激发学生的心理潜能，实现德育内化。教师应鼓励学生对问题进行批判性思考，从而培养学生对思品实践的独立思考能力和自主判断能力。在这个实践过程中，应转变传统的教育观念，发挥教师的主导作用，积极主动地进行师生间的情感交流。这不仅是人格尊重的需要，更是思品实践中激发学生主体意识的需要。 　　二、鼓励学生