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关于大中学校拔尖创新人才选拔衔接机制的思考 吉丽君 O) (西南政法大学，重庆40112 摘 要 教育是一个系统工程，拔尖创新人才的培养也 分地强调竞争制度，以及依据直接用途，而过早地专门化，这 需要大学和中学的共同努力．我国目前高考制度单一，不利 就会扼杀包括专业知识在内的一切文化生活所依存的精神。因 于拔尖创新人才的选拔培养。可以在中学和大学之间构建拔 此，拔尖创新人才的界定标准，应当体现为人的综合素质和能 尖创新人才的选拔衔接机制，通过建立信息交流平台，力争 力，办即通过人的责任感、主动性、人际关系、创新思维等要 基础教育与专业教育融合；制定科学的人才选拔标准，实现 素表现出来的发现问题和解决问题的综合思维和行动能力。 人才多元化发展；以及扩大大学自主招生权限，探索多渠道 目前，社会上各行各业对人才的选拔也比较注重考察和评 考核选拔机制。 价人的综合素质和能力，不仪包括学历文凭，外语水平、计算 关键词大学中学拔尖创新人才选拔机制衔接 机能力、专业技能等智力因素，还包括职业道德，职业心理、 拔尖创新人才是社会、经济、文化发展的动力，拔尖创 人际交往与沟通能力、创新意识和创业精神等非智力因素。比 新人才的培养也是当今社会的时代主题。我国目前的中学和大 如，就大学培养法律专门人才而言，教育部．中央政法委员会 学、基础教育和高等教育的衔接渠道{三要是通过每年一次的高 《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》确定的总 考，据有关资料显示，自1977年恢复高考到20。6年三十年期体目标就是“形成开放多样、符合中国围情的法律人才培养体 间，共有】70多个高考状元，但其步人社会后真正在事业上有 制，培养造就一批信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬 卓越成就的却为数极少，这充分说明我国现有拔尖创新人才的 的高素质法律人才。”很明显，卓越法律人才也应当具备较强 选拔机制存在着较大弊端。为此， 《国家中长期人才发展规划 的综合素质和能力。 纲要》明确指出，应当“改革高校招生考试制度，建立健伞多 2构建大中学校拔尖创新人才选拔衔接机制的理论根源 元招生录取机制，实施青年英才开发计划。”笔者认为，在我 2．1人才教育培养过程是一个不可分割的系统工程 国现有的高考制度模式F。要想突破在拔尖创新人才选拔中的 教育是一个系统工程，人才的培养需要全社会的共同参 瓶颈。可以考虑在大中学校之闻构建科学合理的衔接机制，以 与和努力，它不仅是大学、中学的任务，甚至也需要小学的共 搭建共同培养拔尖创新人才的平台。本文拟就构建大中学校拔 同参与，需要全社会营造氛围和创造条件，而中学和大学教育 尖创新人才选拔衔接机制方面的相关问题进行探讨，以抛砖引 则是其中十分重要的环节。中学教育和大学教育的对象虽然处 玉。 于人生的不同阶段．但■者是相辅相承，中学向大学提供源源 1科学界定拔尖创新人才的标准 不断的优质生源，大学培养专业知识和技能后，向社会输入并 所谓拔尖创新人才，应足指在各个领域有强烈的事业心和 服务丁社会。但我国长期以来，中学教育重在应试能力培养， 社会责任感，有创新精神和能力，能为国家和社会做出重大贡 只关心高考升学率，而大学教育重在专业教育和素质培养，对 献的带头人物和杰出人才。 于中学输送的学生一般}{能以高考成绩作为衡量标准被动地接 哈佛大学的心理学家丹尼尔戈尔曼曾经说过，一个人的 受，至于是否具备学科专业人才的素质和能力条件却难以把 智商比例不足20％，而情商却占到了80‰爱因斯坦也曾说，过握。原本是系统化的教育链条，因大中学校教育目标不一致而 典型而又传统的农业镇，在确保同家粮食安全，抓好粮食生产 “名、特，优、新”高科技品种，到2015年，全镇无公害蔬菜种 的同时，重点以市场为导向，大规模调整农业经济结构，大力 植而积发展到3万亩。其中高科技品种覆盖率达80％以上，大棚蔬 发展了“人尢我有、人有我优、人优我特”的特色蔬菜产业， 走出山门，借鸡生蛋