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教师作文下水是提高学生作文水平的有效途径 教学改革 教师作文下水是提高学生作文水平的有效途径 郭海燕 (宁夏石嘴山市实验中学 宁夏石嘴山753000) 【摘要】在中学作文教学中，教师“下水”作文可以起到很好的引领和示范作用，是提高学生作文水平的有效途径。教师要注意找 准时机，抛砖引玉；因文施教，操作得法；搭建舞台，彰显魅力。 【关键词】中学作文；教师“下水”；学生；水平提升 对学生来说，作文是他们的精神家园，是他们人生的“史记”， 发现和解答学生的一些问题。看学生写到一半时问题就出来了，很 因为在这块土地上，他们创造真善美，鞭挞假丑恶；他们也在不断审 多同学的作文特别相像，基本上把诗歌的内容翻译了一遍，没有达 视矫正自己的精神航向，使自己的精神健康发展。可是，当前在片 到我要训I练的目的。于是老师拿出了事先准备好的范文读给他们 面追求升学率的影响下，学生为应试而写作文，于是对写作兴趣全 听，由窗前的月光想到远方的亲人，继而又联想到在这月圆之夜曾 无，把写作视为畏途。怎样激发学生的写作兴趣，增强其对语言文 经发生的故事。(为避免重复，告诉大家既可以写中秋之夜，又可以 字的运用能力，这无疑给语文老师的教学增加了难度，带来了挑战。 写重阳节之夜，还可以写元宵节之夜。这样写文章不仅材料充实、 在不断的教学实践中，认为老师的下水作文，在作文教学方面起到 题材新颖，意蕴也更加丰富。)最后进行抒情，抒发对世事变迁的 了很好的引领和示范作用。这种师生共同合作交流的新型教学模 感慨和对亲人的无比思念之情。当老师读完自己的下水之作，同学 式，是师生心声的互相传递，是一种行之有效的作文教学教学模式。 们报以热烈的掌声，我趁热打铁鼓励他们重新构思再完成自己的作 一、引言 品。鲁迅先生说：“孩子是可以佩服的，他常常想到星月以上的境界， 说到作文下水，感触颇多，作者曾经就有过这样的经历。那年 想到地面以下的情形，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”学生的想象 参加全国语文教师能力竞赛时，就亲自“下水捞过鱼”。俗话说：不 之鸟一旦高飞，想象力便得到一次锻炼，创新的萌芽便又一次破土。 “下水”，就不知道水之深浅。平时只是口若悬河地给学生“授渔”， 后来批改这篇作文时，发现同学们的作品中出现了一大批立意新 而很少去奋不顾身地下水“捉鱼”，当自己亲身经历了这一切后，才 颖，文采夺目的作文。表现为思路开阔，在取材上呈现出多姿多彩 知道“鱼”并不好捞。从那以后就不再对学生说“写作文有什么 的特点，有的还运用了不少写月光的名人佳句，增添了文章的文学 难的”，古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”以前作文课 色彩。这样训练几次之后，学生基本上掌握了扩写的方法，尝到了 上，已习惯向学生提出一个题目，要求审题。其次，交代写作文时需 下水作文的甜头。这使作者认识到：下水能否捕到“鱼”一定要掌 要准备哪些材料、确立什么观点、怎样构思，只动口不动手，一直用 握好时机，收放有度。 我们固定的题材思路去束缚学生的思维，其结果是可想而知的。当 三、实践操作，贵在得法 教师亲自“下水”写过作文后，方知选哪些题材好，怎样构思才新颖， 下水作文好比是黑夜里的指路明灯，是大海上航船的指南针， 才能真正站在学生的立场上去想问题。后来老师把这些体验说给 给学生以前进的指引。但如果每次作文老师都给学生一个固定的 学生听，当看到他们眼中释然和崇拜的神情时，那一刻作者决定将 模式，一种不变的思想，那么学生的思维真的会受到束缚，学生的 作文“下水”进行到底。在以后的作文课上，身体力行与学生共同 个性会得不到张扬，教师的努力也就失去了意义。因此必须特别注 参与，既体现了人文化的教育，同时又通过有序的写作训|练，进行一 重方法的指导，因文施教。有一次作文课，老师让学生以“读”为 些恰当的作文程序性知识的教学，为学生在“知”和“行”之间搭 话题写一篇文章，应该说学生对阅读非常熟悉了，从小学到中学、由 建桥梁，使他们也在对老师下水作文的模仿中领悟了写作技巧，提 课内到课外，阅读伴随着他们的成长，但越熟悉的东西越容易忽视。 高了写作能力。这种合作互助双赢的教学模式，提高了学生的写作 怎么能写