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浅析新加坡南洋女子中学的办学特色 口西南大学马克思主义学院孟凡明 【关键词】新加坡南洋女子中学 结合起来，使学生的成长立足于“文化之 课堂去学习。 办学特色 根”，让学生饮水思源。所以南洋女子中学 (三)学习注重元认知 【中图分类号】G【文献标识码】A 的办学宗旨是陶冶学生热爱传统文化的 南洋女子中学的课程旨在培养学生 【文章编号】0450-9889(2012)08B一 的元认知，通过认知的技能、良好的模式、 情感，教育她们成为品学兼优、堂堂正正 0005-02 的人。学校坚持培养身心健康、有良好的 明确的准则，以及教学过程的反馈意见， 艺术修养、掌握先进的资讯科技、富有创 培养学生自我监控和解决问题的能力。 我国基础教育改革应该拓宽视野，关 意、勇于创新、有团队精神的卓越领导人 在一定的情况下，评估准则特别强调学生 注国际基础教育的发展现状，积极吸取各 才。 的元认知，例如学生的自我反馈。“元认 国基础教育发展的经验为我所用。新加 二、以社会认知理论建构学习原则。 知”包括学生对自己的心理状态、能力、任 坡南洋女子中学(N嗍GirlsHigII 注重学习的主动性、全面性、反思性、情 务、目标、认知策略等方面的认识，以及学 Sch001)是1917年在孙中山先生倡导下成 境性 生对自身各种认知活动的计划、监控和调 立的一所历史悠久的女子学校，其办学 南洋女子中学采纳社会认知理论的 节。学生的学习是一个建构过程，学生在 特色值得我们学习和借鉴。 核心原则，建构五大学习原则。 这个建构过程中储存有组织的信息，并将 一、以“每一名南中学生都能成为备 (一)学习是主动的 课文或教师传授的知识转变为有用的技 受社会尊重的人”为学校教育目标 南洋女子中学强调主动学习，提供多 能(如问题解决)。学习不仅仅是对所学材 南洋女子中学的愿景是“每一名南中 元化的学习环境，让学生亲自动手实验， 料进行识别、加工、理鳃的认知过程，同时 学生都能成为备受社会尊重的人”(Every 通过实践来学习。教师从学生的角度去 也是对该过程进行积极监控、调节的元认 of80 a member Nanyangg砒isrespected 思维，尊重学生学习的主体性地位。主动 知过程。自主学习计划中有学生自我规 eiety)。“备受社会尊重”是个体社会化的 学习的推广不仅通过课程内容的教学，还 划与管理的安排。 价值诉求，也是个人与社会良性互动的 通过评估方法的多元化。评估包括传统 (四)学习离不开社会 生动体现。使学生成为备受社会尊重的 的纸笔测试和自主学习计划评估。学生 学习受社会交往、人际关系和与他人 人，是教育对现代社会发展的积极回应， 须完成主动学习任务，整合课堂学习，活 沟通所影响。南洋女子中学推广小组协 也是教育对学生入生发展的真正负责。