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教学交流 浅议中学政治课堂学生活动的设计 张萍 陵西省周至中学 接娶：新课改背景下，教师都非常重视学生课堂活动的设计， 独立意识急剧增强的时候。最腻歪的就是老师对他们耳提丽命 笔者结合自己实际认为：要想成功的设计好学生活动，必须 的讲一通大道理，也不喜欢老师上课时谆谆教导和循循善诱告 认真寻找所教内容与学生生活实际特*一j是学生思想感情的联结 诉他们什么是对的，什么是错的。他们渴望用自己的眼睛看世 点，从而方能真正实现教学的三维目标特别是情感态度和价值 界，用自己的标准衡量是非曲直。最反感别人把自己的观点强 观目标。 加于他们。鉴于学生的这样一种心理。在设计学生活动时可采 关键诃：新课改设计学生活动中学政治 用大量的视听资料，以加强学生的感官刺激和感官认识。从而 促使他们从感性到理性的飞跃。例如，在讲授《处理民族关系 新课改得实施．使我国中学的思想政治课教学理念面临着翻 的原则：平等、团结和共同繁荣》时，我播放了发生在拉萨的 天覆地的变化。作为一名中学的政治老师，笔者也从刚开始时的 3．14严重暴力事件的有关视频短片．看到画面上的藏独分子的种 诸多不适走刘现在，最大心得就是一堂恩想政治课要想真正体现 种恶行，学生个个义愤填膺，大声指责藏独分子的非法行为。 新理念。实现教学目标特别是实现情感态度和价值观。就要求教 趁此机会，我义播放了我国在事件发生后我国政府所采取的措 师在备课时必须认真寻找所教内容和学生生活实际特别足与学生 施以及藏族同胞在此事件中的态度。通过对比，引出我国处理 思想感情的联结点，设计好课堂活动，使学生能够很好的融入课 民族关系的原则。使学生有一个正确的情感态度和价值观取 堂。进而激发学生的学习主动性，在活动中去感悟、去体验。从 向。教学效果良好。 而使学牛对所学内容的理解和掌握水到渠成。 四、转化课堂教学模式，激发学习的兴色 笔者结合教学实唰翔炎自己的—哆想法和做法，以期抛砖引玉。 现在的中学生止处于个性张扬，非常自我的年龄阶段，各种 一、设计学生活动应贴近学生的生活实际 奇思妙想不断，当你正说一件事时，他们的思绪早已飞得很远； 对于中学生来说，社会阅历较少，生活实践比较单薄，并且 或者当你解释一个问题时。他们的脑海里早已划了若干个问号。 不同的学生所处的社会环境都有所差异。因而在教学活动中应该 必要时可应用中学生的这样一种心理。转化课堂教学模式，以问 充分考虑学生的生活环境和实践能力。否则只能使教学活动流于 促教，既激发了学生学习的兴趣，又可使他们的思维得以解放， 形式。例如，在讲授《民主管理：共创幸福生活》这一节内容时 让他们的问题得以宣泄。例如，在游到第八课的《国际社会的主 如果按照常规去讲授，内容过于单调和艰涩，教学效果必将明显 要成员：主权国家和国际组织》这节内容时。我采用了一种新的 不佳。考虑到所带学生的生活实际：都是农村学生，有一定的农 模式：即让学生提前阅读，自己寻找问题，上课时可即兴向老师 村生活经验。本人设计了以下三个递进的话题来进行。第一个话 发问。要求老师做出回答。此举一出，学生特别兴奋，上课时很 题：你们的村委会这些年都为你们干了哪些大事?没想到这样一 快的进入状态，他们提出了各种各样的问题，就连平时上政治课 来，学生们可有的说了。课堂气氛一下就活跃了，大家你争我抢 爱开小差的学生，注意力也高度重视。课后，大家大呼过瘾，纷 的说了开来；接着笔者义抛出第二个话题：你觉得你们村现在还 纷要求这样的形式多采用几次。 存在哪峰问题?此问题一出将课堂讨论推向高潮。适时抛出第三 五、紧扣时代脉搏。体现时代色彩 个话题：面对这些问题，你知道该如何解决或改进的措施吗