影响高校思想政治理论课与中学思想政治课衔接的因素.pdfVIP

fjlI笨I占禾l会 !塾宣奎丝∥而r■丽万 影响高校思想政治理论课与中学思想政 治课衔接的因素 覃翠玲刘孝生 摘要透视-3前高校思想政治理论课实效性仍然欠佳的根源，重要原因之一就是高校思想政治理论课与中学思想政治 课未能有效衔接。分析影响高校思想政治理论课与中学思想政治课衔接的因素，有助于提高高校思想政治理论课的实效。 关键词 高校思想政治理论课 中学思想政治课衔接 因素 基金项目：广西壮族自治区教育厅新世纪广西高等教育教学改革工程课题《高职高专思想政治理论课与中学思想政治课衔 接问题的研究》(项目编号：2010JGAl32)成果之一。 作者简介：覃翠玲，柳州师范高等专科学校教师，教授，硕士，研究方向：思想政治教t--与g-a目l教育；刘孝生，柳州师范高等专 科学校，副教授，硕士，研究方向：思想政治教育与法制教育。 中图分类号：G641 文献标识码：A 中学教育、大学教育，既是学校教育过程中由低到高，有机统 镀金，来混文凭的。这样教育的怪圈，必然导致各个阶段的学校 一的阶段，也是各有自身内在要求和发展规律的相当独立的阶 教育特别是中学教育把应试作为重点来抓，来研究，各级学校教 段。对学生进行思想政治教育的任务是中学思想政治课与高校 育着眼的是眼前的考试成绩，至于素质教育以及对受教育者的递 思想政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与相关科 进式、层次性教育那都是可有可无的，更不会花精力去研究学科 目的教学和其他德育工作相互配合来共同完成的。中学思想政 之间的联系和衔接。 治课与高校思想政治理论课的课程性质都属于德育范围：中学思 因此，在我国，中学教育和大学教育不管对于社会的人来说， 想政治课与高校思想政治理论课教学是两个紧密相连的阶段和 还是老师、学生本身来讲，都是截然分开的两个阶段。 层次，有直接的相联性和统一性。 二、各级制订教材情况的影响 高校思想政治理论课是对大学生进行思想教育的主要途径， 教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。教材的定义有广 但其教学效果不佳却是一个不争的事实，透视当前高校思想政治 义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用 理论课实效性仍然欠佳的根源，除了有教学环境的改变、教学内 的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。狭义 容陈旧、教学模式单一等多方面的原因外，重要原因之一就是高 的教材即教科书。教科书除学生用书外，几乎无一例外地配有教 校思想政治理论课与中学思想政治课未能有效衔接。因此，分析 师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、音像带等等。 影响高校思想政治理论课与中学思想政治课衔接的因素，有助于 教科书是一个课程的核心教学材料。 提高高校思想政治理论课的实效。 教材编写的组织方法有三种。一是逻辑式组织。按照有关 一、国内社会环境的影响 科学知识的内在逻辑顺序组织教材；二是心理式组织。以学生为 社会环境是指人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件 本位，注重学生的兴趣、需要和能力，强调以学生的经验作为教材 的总和。社会环境包括物质环境和精神环境两大部分，物质环境 组织的出发点，逐步扩大教材的内容范围，使学生愿学、乐学，而 是指社会的基本设施，如文化设施、生活设施、公共服务设施等； 较少考虑知识体系的完整性；三是折衷式组织。兼顾学科与学生 精神环境是指全社会的社会文化氛围、人们的精神面貌、人文精 两方面的需要和情况，择采两者之长。不过在兼顾学科与学生这 神、社会风气等。社会坏境对人的形成和发展进化起着重要作 两方面时，在不同的学科和学生不同的学习阶段，又有所侧重。 用，对我们职业生涯乃至人生发展都有重大影响。所谓“一方水 教材的编排方式一般有两种：一是直线式排列。这种排列方式是 土养一方人”，又有谓“近朱者赤，近墨者黑”。环境对人的影响是 对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。 潜移默化的，大家耳熟能详的“孟母三迁”的故事就说明此理。影 也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容： 响教