基于学生学习力的中学音乐教师教学力的提升.pdfVIP

■墨璧叠 基于学生学习力的中学音乐教师教学力的提升 陈 娟 (成都高新实验中学四川成都610041) 摘要：新课改的核心目标是提升学生的学习力，本文 形成自己的经验。特别是在课后，要形成教学反思的习惯，不 基于提升学生学习力和高中音乐学科，谈了提升中学音乐教 断尝试，并不断获得新的经验，真正“学以致用”。 师教学力的重要性，以及如何提升教学力的三个方面：一是提 二、提升教研力 升音乐教师的学习力：二是提升音乐教师的教学力；三是提升 教学是动态的过程，面对不同时期、不同的教材、不同年 音乐教师的执教力。 龄阶段的学生不能用一成不变的教育思维和方法，所以我们 关键词：中学音乐教师 学习力 教学力 要养成教研的习惯。提升教研力。 1．高中音乐教师应该深入学习普通高中《新课程标准》， 一、学习力和教学力的概念及提升的重要性 理解课程的性质和理念，研究其内容和方法。 学习力是一个人学习动力、学习毅力、学习能力的综合体 2．研究新教材，并挖掘出教材中的内容所隐含的知识点， 现．而学习能力又包括人的实践能力和创新能力。没有学习力 合理利用教材系统性地组织教学内容。 就没有创造力．没有创造力就意味着生命的枯竭。所以学校教 3．研究教学方法．怎样把自己的知识转化为学生的能力? 育中，提升学生学习力对个人、对社会都至关重要。 如何优化课堂结构．强化教学效果? 教学力，是教师能力结构的最基本要素，是教师顺利完成 4．研究评价手段，怎样用科学的态度、发展的眼光，使评 教学活动所需的个体心理特征，是通过实践将个人智力和教 论起到激励和促进的作用? 学所需知识、技能转化而形成的一种职业素质Ⅲ。基于学生学 5．研究教学问题，对课堂中出现的问题应该认真研究并 习力的提升，教师必须适应教学改革及其发展的需求，使自己 寻求合理的解决办法。 更好地履行教书育人的职责，提升自己的教学力，使教学有效 三、提升执教力 甚至高效。 1．理解新课标的能力 高中音乐学科是一门基础性学科．是人文学科的重要领 能否理解和把握《音乐课程标准》中有关音乐教育的理 域．是高中学生的必修课程。四川省高中新课程改革已经三年 念、内容、方法、手段和评价体系等方面的要求，是侧面反映音 了，新课程由单一的《音乐欣赏》转为模块教学，除了《音乐鉴 乐教师执教力的标准。不能理解或者理解不到位，都难以制定 赏》必修模块外，还增加了“歌唱”、“演奏”、“音乐与戏剧表 出准确的教学的目标，更不可能完成课标所提出的教学任务。 演”、“音乐与舞蹈”、“创作”五个选修模块。内容更多更丰富了， 所以．高中音乐教师应该把理解新课标的能力放在首位。 理念更新了，对教师的要求更高了，音乐教师把握教材的广度 2．把握教材的能力 和深度将直接影响到音乐课的教学效果。同时，由于学校硬件 高中《音乐鉴赏》中只有简单的几行文字或曲谱，如何利 和人力条件的有限，对于上好高中音乐课也提出了新的难度和 用教材，挖掘教材中隐含的知识进行教学目标的预设，确定教 挑战。如何将新理念落实为教学行为，如何将促进学生个性发 学内容非常重要。中学教师还应加强作品分析能力，能独立分 展与有效教学统一．如何结合新教材培养学生的学习力．等 析出教材中作品的体裁、形式、创作风格和表现手段。教材是 等，要解决这些问题，就必须提升中学音乐教师的教学力。