中国科学院研究生院学位授权学科规划与建设实践.pdfVIP

2010年全国学位与研究生教育文理科工作研讨会论文集 1 中国科学院研究生院学位授权学科规划与建设实践 王颖 缪园 李春楠 （中国科学院研究生院，北京 ） 100049 摘 要：本文从中国科学院研究生院学科建设现状和特色出发，阐述了中国科学院研究生院学位授 权学科规划的目标和原则，构建了以需求调研、统筹规划为起点，以组织申报、专家评审、研究生院审定、院 内增列与评估等为手段的质量监控体系，总结了立足中国科学院研究生院科教结合，协同发展的特色，开展 学科建设的有益经验。 关键词：学科建设 学科规划 学位授权 授权自审 学科是知识创新、技术创新、理论创新的重要基地，是培养和积聚高层次创新人才的 主要载体，是高校实现人才培养、科学研究和服务社会三大职能的综合平台。学科建设则 是高校发展的关键，是高校主要的核心工作，直接反映了其办学水平在全国乃至世界高等 教育中的位置。学位授权审核是学科建设的重要一环，是对申请招收培养博士、硕士研究 生和授予其学位的教育机构及其学科专业进行审核并给与予授权的制度，是保证我国研究 生教育质量的有效手段。 我国从1981年开展第一次学位授权审核至2009年，开展了十次学位授权审核工作。 2010年开始启动新一轮的委托研究生院高校自行审核、省（自治区、直辖市）学位委员 会、中国人民解放军学位委员会进行博士学位授权一级学科点初审和硕士学位授权一级学 科点审核，以及专业学位自行审核工作，新一轮的学位授权审核一方面扩大了学位授予单 位办学自主权，推动研究生教育主动适应经济社会发展需求，另一方面进一步促进了学位 授予单位调整学科结构，科学合理规划学科布局。 中国科学院研究生院作为受托自审单位，在充分领会政策精神，调研论证现有学科建 设状况的基础上，拓展和充实已有的学科，发现潜力学科，规划今后学科建设方向，在发 作者简介：1、王颖 1969年 女 黑龙江省嫩江市，博士，教授，博士生导师，中科院研究生院副院长； 2、缪园 1964年 女 江苏省江阴市 博士，教授，中科院研究生院学位办副主任； 3、李春楠 1971年 男 黑龙江省汤原县 中科院研究生院学位办 125 挥中国科学院研究生院科教结合的特色优势，整合全院的教育资源，构建结构与布局更加 合理的高层次人才培养的学科体系，增强学科竞争力等方面进行了有益的尝试。 1、学科建设现状与特色 中国科学院研究生院,由北京的3个教学园区、京外的5个教育基地、分布全国的100余 个研究生培养单位组成；实行“统一招生、统一教育管理、统一学位授予”和“院所结合 的领导体制、师资队伍、管理制度、培养体系”；形成了以研究生院为平台和形象、以培 养单位为基础和延伸的完整教育体系 。 在新一轮的学科自行审核开展前，中国科学院研究生院已拥有博士学位授权一级学科 点26个，分布在教育、理、工、农、医、管理等六个学科门类；博士授权学位二级学科点 113个，分布在哲学、教育、理、工、农、医、管理等七个学科门类，覆盖37个一级学科； 硕士学位授权二级学科点131个，分布在哲学、经济学、法学、教育、文学、理、工、农、 医、管理十个学科门类，覆盖了47个一级学科。上述学科授权点共覆盖了10个学科门类， 只有历史学和军事学尚未取得授权 。在专业学位上，拥有工商管理硕士专业学位、工程硕 士专业学位21个领域的授权。 中国科学院研究生院学科建设具有鲜明的科教结合、协同发展的特色，依托中国科学 院的科研布局建设学科，并以学科带培养方式，开展研究生教育。正因如此，中国科学院 的科研优势映射了学科优势，理学门类的数学、物理、化学、天文学、地学、生物学,以及 工学门类的力学、材料、电子与通信、自动控制、计算机等专业领域,是中国科学院研究生 院具有明显优势的学科。在中国科学院制定的中长期发展规划纲要（2006-2020年）中， 明确了未来5-15年的领域方向，确定了1+10个重点领域，40项科技战略重点，166个重要 方向，11个学科发展重点，因此加强信息技术、空间技术、人口健康