服装专业教学中多媒体的应用.pdfVIP

服装专业教学中多媒体 的应用 ◆惠艳红 (郑州机电工程学校) 摘【要】现在职业学校的服装专业教学必须突破传统的教学模式，3倍的时间现在只要花 1倍的时间，就能达到教学 目的，大大加快 引进新技术，更新教学手段 ，将多媒体技术充分融合到服装专业教 了教学进度，提高了课堂教学效率，甚至还优化了教学效果。 学的各个环节中，使服装专业的教学紧跟时代步伐 。 2、复杂操作简单化。服装结构造型课程中主要介绍了各类服 关【键词】服装专业教学 问题 多媒体应用 装的排料方法。然而，在传统的教学中，我们很少在黑板上讲解排 料知识，其主要原因是在黑板上讲解排料的方法和变化原理非常 一 、 目前服装专业教学中存在的问题 麻烦，既要画样板 ，又要在黑板上把样板描一遍 ，有时一块黑板还 l、教学手段落后、方式陈旧。传统的服装结构造型教学是教 画不下，学生也因其抽象而感觉枯燥乏味；而使用服装 CAD软件 师在教室中借助黑板、粉笔和直尺 ，一边讲一边画，学生一边听一 就可以很容易地解决这个 问题，教师借助服装 CAD排料系统，就 边记，教师画的时候学生等，学生画的时候教师等，一节课下来只 能完成服装排料图的绘制，还能动态地测量排料的结果，并且通过 能画一小部分 内容 ，再上课时还得把以前学的内容重画一遍，以保 拖动 鼠标可轻易地改变样板的位置，旋转样板的方向，实现衣片的 持制图的完整性。这样的教学方法很费时，教学效果也比较低 ；其 移动、复制、旋转等操作，从而演示各类服装的排料方法。这样的 次是在制图过程中，学生使用铅笔、橡皮、直尺、曲线板和制图纸等 教学既直观形象，又操作方便 ，学生很容易掌握。 进行的手工制图缺乏制图的精确性、标准性 ，不能令人满意。因此 3、利用多媒体可加强直观教学，促进学生个别辅导。心理学 落后的教学手段 、陈旧的方式制约了学生的创新能力和实践能力。 家研究记忆率时发现：对同样的学习资料 ，单用听觉，3小时后能保 2、技能训练 目标僵化，影响学生对专业学习的兴趣。技能训 持所获得知识的70％，3天后则下降为20％。如果视觉、听觉并 练 目标僵化，表现为将训练 目标过多地集中在常用服装款式的制 用，3小时能保持 85％，3天后可保持 65％。该结论表明：在学习 作上。专业课主要开设的是服装结构造型 (用于裁剪)和服装缝制 过程中，同时使用听觉和视觉能明显提高记忆。如果在讲授新课 工艺(用于制作)、服装美术设计、服装材料 、服装设备与维修五门 之前 ，即以复习方式进行回顾，通过多媒体教学手段来实现，其效 课程。课程开设也 比较单一，如服装立体裁剪 、服装 CAD等课程 果会更加明显。多媒体教学手段能给出优美和谐 的直观感受，具 都未开设。技能训练 目标儡化影响 了学生对服裟专业学 习的 有很强的表现力 ，它不受时间、空间的限制，把本来不可能在课堂 兴趣 。