高校评价机制的伦理失对教师心理健康的影响与应对策略.pdfVIP

教育教学管理 高校评价机制的伦理缺失对教师 心理健康的影响与应对策略 宋润霞 (南京农业大学，江苏南京210031) [摘要】高等教育改革的深化将教师推到了改革的最前沿，使教师工作强度和心理压力空前增强，高校 评价机制的伦理缺失是造成教师心理焦虑、职业倦怠的主要压力源，不利于教师的身心健康。学校和教师 都应采取有效的应对措施，将负面影响降到最小。 [关键词]评价；伦理缺失；心理健康 [中图分类号]G443[文献标识码】A[文章编号]1009—1173《2009)02-0019--03 近年来大学生的心理健康正日益受到人们的重视， 对独立的特质，受多方面因素的影响，也存在着个体差 但对高校教师的心理健康问题却缺乏关注。目前高教系 异。虽然威胁教师心理健康的诱因是复杂的，但高校评 统正在进行全面改革，改革力度与引起的震撼之大都是 价机制的伦理缺失是造成教师心理焦虑、职业倦怠的主 前所未有的。改革给高校教师带来了新的发展和机遇， 要压力源。 但同时也带来了更大的挑战和压力，一些教师由此产生 一、高校评价机制的伦理缺失 了种种心理困扰。各种改革引发的激烈竞争和工作强度 的剧增，无疑是主要的压力源。 社会对高校的期望、高校排名、扩招等因素推动着 众多的研究表明高校教师正承受着严重的心理压 高校内部改革的不断深入，于是各高校纷纷出台了形式 力。广东省教育工会近来对全省19所高校近万名教师 多样的革新举措，如全员聘任、科研竞赛、人才分层、教 的健康状况进行了抽样调查，结果表明，约一成处于基 师博士化等，以使自身在激烈的竞争中立于不败之地。 本健康状态，约二成处于各种疾病状态，约七成属亚健 教师作为学校的主体和政策的实施对象，首当其冲地被 康状态。2005年9月，由中国人民大学公共管理学院与推到了改革最前沿。从出台的大多数政策来看，有一个 人力资源研究所和新浪教育频道联合启动的一项8000共同点，即政策愈来愈向少数精英倾斜，而大多数教师 人参与的调查显示，82．5％的教师反映压力大。由研究发 沦为边缘人，追求自我价值使他们希望通过奋斗进入精 现，高校教师中约有61％的人存在不同程度的心理障 英层，但由于自身的条件和残酷的竞争，他们经常挣扎 碍，而普通人群心理障碍发生率在20％左右…I。来自宁 于希望与焦虑交织的境地中。同时，缺乏伦理度量的竞 波的一份调查显示。有32．2％的教师认为教学任务繁 争和评价机制，也加剧了高校教师心理的压力。 重，有25．3％的教师认为科研任务繁重，有50．2％的教师 近年来，在高校的教学和科研评价实践中，校方考 认为发表论文难，有24．5％的教师认为申请课题难[引。美 虑更多的是评价的规范性和客观性，教学质量与科研工 国教育家吉里压科和萨克里夫认为教师职业压力是教 作评价标准的伦理性明显缺失，管理者对教师在评价过 师消极情感的反应综合症，如焦虑、紧张、沮丧或失落， 程中的心理活动关注很少，没有对反映出来的问题做深 通常伴随着潜在的生理变化，是由教师的工作引起的， 入的心理分析，以至组织者不能把握教师的心理动态， 是通过教师对构成其健康与自尊的威胁性事件的知觉 客观上促成了部分教师心理问题的产生。 以及激活或减少威胁知觉的应对机制进行调节的【3】。教 (一)奖惩性评教不利于教师发展 师的心理健康是一个极其复杂的动态过程，包括许多相 目前我国高校在学生评教的模式上大多采用的是 [收稿日期]zoos一10--07 【基金项目]南京农业大学工学院2008年党建与思政课题 【作者简介】宋润霞．女。南京农业大学工学院副教授。研究方向：教师教育。 教育教学管理 奖惩性评价，这是一种面向过去的终结性“判决”，评价