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北京电力高等专科学校学报 No．01．2012 ElectricPower 教育改革与实践田 Beijing College 高校设计基础教育改革的展望 刘杨 (郑州经贸职业学院，河南 郑州450000) 摘要：全国绝大多数的院校都在进行设计基础教育：素描课程，色彩课程，速写课程；以及平面构成，色彩构成，立体构成．其中 素描色彩速写都是绘画式的，即写实，按照事物的原貌原原本本的描摹对象，画的最像者为最好．建国以后，我国从日本引进三大构成 课程，一直以来都是作为工艺美术教育的基础课程．在100年前的包豪斯时代，三大构成是创举，而现代他已经远远落后于这时代的 发展．包豪斯时代所提倡的技术与艺术的结合是对机器时代的高要求．对于当今这个信息时代。单纯的去让技术个艺术接洽显然太干 板太孤立：根本不能适应时代的发展． 关键词：创造性思维：时代发展：社会大环境 中图分类号：G423 文献标识码：A 一、引言 既然要把培养学牛的创造性思维作为重点．就要改变传统的 多少年以来我们住谈及人学教竹的时候总会引f{j陈寅恪先生授课方式，变挤压式教学为启发式教学。在课常教学上提高学生 的观点：独：口之人格自山之思想。这个观^足针对普遍的人学教 的主体性，利川各种教学手段．提高学生对于课堂的参与性和对于 育ff|】占。对于我们的设计高等教育，我认为应该冉加上：创造之品课程内容的秘极性．多设箕问题情境，积极引导学生解决问题，并 格。甭荚之追求。对设计幕础教育亦通用之． 培养他们独立解决问题的能力． 要谈设计基础教育必须要谈设计．谈设计就不能脱离大的时 在教学过程中更要从实际应用出发，实施有效的敦学。由予 代背景和大学生的特性。大学牛刚刚结束了多年的挤压式教学． 设计类学生服务的对象就是设计企业，往往企业需要的才是他们 高考结束，就像脱缰的马儿，需要更多的自l{J和空间。正是这样。最需要优先掌握的。要让着基础课程和企业的需要挂钩，变长期作 如果人学乍把第’。年的时问耽误在温习IEl的功课卜．那必然适得业为短期的作业，加大速写的要求力度：把三大构成于实际案例充 其反。再看看周围这个正存迅速变化的世界。我想引用查尔斯狄 分结合，力争在案例中做练习。强调实际操作的环节。对于图纸到 更斯在《双城记》腿的话来形存最为直观t“那是最美好的时代．那 成品的过程加强指导，力争做到：出了学校门就能立刻进入公司门． 足蜮糟糕的时代t那足智慧的年头，那是愚昧的年头：那是信仰的 改变二二元化的思维．提倡多元化的思维．二元化的非对即错 时期，那是怀疑的时期；那是光明的季节那是黑暗的季节；那是希 更像是革命时期阶级斗争的产物，很难被这个时代接受；多元化的 望的存天．那是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直 思维才适应时代的发展。一个问题的解决不能单纯个孤立的归 奔相反的‘疗向。 因．或许在对与锗至今还有更多的内容。在评定一件作品或一个 二、设计基础教育的目的 设计的时候，要全面的评判，看到问题的方方面面，不能单纯的归 伞网绝人多数的院校都确进行设计基五}l{教仃：素描课程。色彩闪．J：好坏；吏不能拿’4个标准衡量所有的学生及学生作品。多元 课程，速1j课秘!；以及、卜Ifll构成，色彩构成．立体构成。其llI素描、的必然是包容的，应该更多的包容不同意见。不同的学生对于设 色彩、速q郝足绘画式的，即巧实，按!{=}c事物的J泉貌蟓J泉本本的描 计对二J：艺术有自己不砌的地解．无论稚嫩与甭都应该予以支持，切 ．蘩刈象．1¨Ⅱ的最像．占为最好。建凼以肝．我凼从f|术引进■丈构成实提高他们的中观能动性，使他们参与到设计教育活动中． 谍种．’直以柬都足作为丁艺荧术教育的龋础谍剧。存100年前 四、对于设计基础学科的新认识 的包豪斯时代，■人构成址刨