高校生态道德教育的境与消解.pdfVIP

职业教育 高校生态道德教育的困境与消解 任先国 (郑州师范学院，河南 郑州 450044) 【摘 要】重视和保护生态环境、加强生态教育、提高全人类的生态道德意识 已经成为当前社会发展的共识． 目前高校生态道 德教育在内容、形式和资源上存在困境，化解教育困境需要在教育体系、教育资源、教育方式和行为实践方面积极探寻路径． 【关键词】高校；生态道德教育；困境；消解 随着经济的快速发展，我国正面临着严重生态危机的困 时期。2001年 国家环境保护总局、中宣部和教育部颁布的 扰。高校在生态道德教育中具有基础作用，其培养的大学生是 (2001 2005年全国环境宣传教育工作纲要》中，提出了各级各 生产力的体现，也将在未来的时间里直接面对和化解我国生态 类高等院校都要重视生态教育，并第一次提出在全国高校逐步 问题困扰，因而加强高校生态道德教育的研究，提升大学生生 创建 “绿色大学”的要求。但是这些规定多是纲领性的，对生态 态道德意识，践行生态道德，显得非常紧迫且意义重大。 道德教育的工作制度、管理制度、评估制度等方面并没有细化， 一 、 高校生态道德教育的困境 导致其操作性不强，原则性和弹性条款较多，现实中由于执行 对于生态道德教育，我国高校在内容和方法上做了有益的 不力，使得规范形同虚设。可见，我国生态道德教育的制度建设 探索，取得了一定的成绩，但在新形势下，生态道德教育面临的 还较为薄弱，致使生态道德教育受制度缺乏困扰。 困境也不容回避。 4．高校生态道德教育方式单一，实践流于形式。在当前的 1．生态道德教育的内容迷失。在人与 自然矛盾尚不突出 学校生态道德教育的过程中，教师往往满足于单纯的特定价值 之时，德育的核心是正确处理人与社会的关系，通过调节人与 观念和道德准则的传递，停留在生态道德知识的宣讲上，以讲 人、人与集体、人与社会的关系，使人的行为符合集体和社会的 授法为主，而忽视学生对生态的情感体验和判断。他们不仅忽 规范，促进社会的和谐发展。而当人与生态的矛盾 日益尖锐之 视 了学生的主体地位 ，而且遵守的还是传统教学方式，他们完 后，历史就赋予德育以新的使命，即把长期以来所形成的道德 全没有把多媒体这种现代的科学技术手段充分利用起来，学生 原则、道德规范从社会领域扩展到生态领域，指导人们科学地 就无法真切的体验到多媒体技术为提供的绚丽多彩的图片、悦 认识人和 自然的关系及人在生物圈中的正确地位。但是，在全 耳动听的音乐、活泼生动的视频动画，不能使大学生的多种感 球生态 日益严峻背景下，我国高校德育内容主要围绕如何处理 官同时感知学习，导致学生对生态道德活动就没有深刻的认 人与他人、集体和社会的关系而展开的，相对忽略了如何处理 识，也就没有兴趣积极的参与生态道德实践活动。 人与生态、当代人发展与未来人发展关系的引导，对生态系统 5．生态道德教育资源匮乏。目前，高校生态道德教育没有 和人类未来发展承担责任的教育却很少。这种对生态道德教育 统一教材和教学大纲，现行教材缺乏生态道德教育的意识和内 方向的迷失，使大学生难以形成正确的生态价值观取向，甚至 容，赶不上飞速发展变化的现实。虽然新教材增加了自然教育 导致价值观与生态道德要求背道而驰，形成非可持续发展观。 的内容，但是仍显不够。少数高校确定的教材，过于注重知识 过度向生态系统索取，而不履行生态责任。 性、理论性、系统性，在趣味性、实用性和指导性方面不足。 2．生态道德教育内容单薄。目前，高校生态教育的主渠道 自然生态养育了人类，生态文学艺术可以唤醒人对 自然的 是思想政治课，思想政治课是大学的必修课，虽然在其课程中 感恩之心，而这方面生态道德教育可以利用的资源却很少。近 已经蕴含了生态道德教育内容，但是它们的内容比重较小，是 年来，我国也少有生态问题为主题的作品出版，能获奖作品的 作为其他相关内容的“附属品”来安排的。如 思《想道德修养与 更是少见。教育资源的匮乏使生态道德教育成为无源之水，将 法律基础》中提到的生态道德内容，是作为爱国主义的一项内 从源头上困扰生态道德教育。 容来安排的；马《克思主义基本原理》中也提到了当今