高校田径课评价的理与实践研究.pdfVIP

- ．__ I 【=j 同校田径课评价的理论与实践研究 谢 罗 希 (中南民族大学 湖北 武汉 430074) 摘 要 ：体育教学评价是体育教学的重要环节。通过文献法、专家访谈法对现有的田径课评价 (教师 评价、学生 自评 、学生互评)进行整理分析 ，指 出现有田径课评价存在的问题，并提 出建议和对策。 关键词 ：田径课 ；课程评价；问题及 对策 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 教育评价在田径课教学诸环节的地位 ． 的心情来评判别人 ．教师也不例外 这 l 研究背景 促进 田径课教学改革与发展都有着重 样对学生 的评价会过于片面．不能全面 教 育作为一种有 目的培养人 的社 要意义 田径课教学评价 的研究 ．可以 的反映学生的真实情况 相 同专项不同 会实践活动 ．离不开教学评价 从 2001 极大 的促进 田径课教学评价理 论的发 班级由于没有统一测验 ．增大 了评分结 年起 ．“新课改 ”推进和社会对人才培养 展和实践的进行 ．进而达到推动教学改 果的随意性和不公正性 ．造成 同一学习 观念 的改变 ．传统的课程评价已无法适 革 、提高教学质量的 目的 水准 学生之间的考试成绩相差悬 殊的 应 “新课改”的发展 ．从而积极地推动了 尴尬局面．这对学校体育向素质教育的 3 研究的内容 课程评价的发展 ．并促使人们对课程评 转变带来极大的负面影响 价理论 的研究 众所周知 ．要完成一个 参与教学活动 的主体是学生和教 但是也有部分教师在 “新课改”的 田径课的教学过程 ．田径学习评价成为 师 ，因此 ．体育教学评价主要是对教师 影响下 ．在具体操作时．过分强调 “课堂 田径教学中的一个重要环节 ．它对课 的 的评价和对学生的评价 ．其 中学生评价 表现 ．学习态度”等 ，使得这部分的评价 学习 目标 、教师 的上课 能力 、学生的学 又包括学生 自评 ．学生互评 以及小组或 比重过高 ．甚至超过了60％。这样 的评 习行为、课的教学成果等都起到了整体 班级和学生之间的互评 学生和教师作 价结构 比例 ．让部分学生存在着投机 的 的价值评估作用 田径学习评价是以田 为教学活动 的主要参与者 ．他们的表现 心理 ．课下就忽略技术 的练习 ．使得体 径课 的学习 目标为依据 ．根据一定的评 最 集中地 体现了教学过程的性质 和教 育学习的目的本末倒置了 体育学习的 价标准 ．在教学分析 的基础上对其进行 学效果 因此 ．对师生双方在教学活动 基础还是要重视体能 的提高和技能的 价值判断 ．从而达 到体育教育价值增值 中表现的评价是教学评价的重点 掌握 ．提高学 习效果 ．这是体育学 习的 的一个过程 3．1 教师评价及其存在的问题 根本 目的 教师在课的具体操作上还是 在传统的 田径教学中．学生的成绩 要基于这个基础来制定课的评价结构 2 研究的 目的 评定 ．教学评价 ．基本是采用教师 “一锤 由此可见 ，对学生 的情意表现 、学 高校 田径课学 习评价在一定程 度 定音”的方法 ．较少考虑到学生个体之 习态度、合作精神 、健康行为等评价 ，一 上影 响着 高校 田径课 的教学质量和 教 间的差异 ．单纯 的以达标和考勤作为最 直是对学生学习评价 的难点 ．能定量评 学效果 更合理的田径学习评价能对学