高校统计学教学现状改革措施探讨.pdfVIP

现代商贸工业 No．04，2013 ModernBusinessTrade Industry 2013年第04期 高校统计学教学现状及改革措施探讨 刘丹丹 (东北财经大学统计学院，辽宁大连116025) 摘要：统计学是一门实用性很强的学科，培养学生的统计技能和实践能力是统计教育的目的，但目前统计学课程教 学距离培养应用型统计人才的目标仍然存在一定差距，在课程设置、教学方式、教学手段、考核方式等方面都存在不足，从 教学实践出发，提出了深化教学改革、提高教学质量的几点措施，包括重视统计学教材的质量、重视统计学与相关基础学科 的衔接、重视统计软件的学习和应用、采用多样化的教学方式、采用灵活多样的考核方式等。 关键词：高校；统计学；教学改革 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672—3198(2013)04—0142—01 统计学是收集、处理、分析、解释数据，并从数据中得出 设了统计学实验课，但与统计学原理是分开上的，中间间隔 结论的科学，它提供了收集、整理、汇总、描述和分析数据资 一个学期，学生在上统计学实验课时，学过的相关原理和方 料的方法和过程，并在此基础上进行推断和决策，是一门实 法已经遗忘大半，老师常常需要补充讲解相关知识，不仅占 用性很强的方法论学科。随着统计方法在保险精算、财务 用课堂时间，效果也不是很好。 分析、产品质量管理、经济预测、人力资源管理等学科的应 最后，考核方式单一，难以考查学生对相关知识的理解 用不断深入，许多高校的经济管理类本科专业普遍将统计 和应用程度。目前统计学的考核方式仍然是以闭卷考试为 学确定为必修的专业基础课程。 主，考题中常常出现一些抽象的统计名词以及繁琐的计算 但是，目前的经济管理专业统计学课程教学距离培养 公式，而学生即使依靠死记硬背通过了考试，实际上并没有 应用型统计人才的目标仍然存在一定差距，突出表现为培 真正深入理解相关原理，更谈不上学以致用。这就导致教 养出来的学生实践能力和运用统计软件处理分析数据的能 师很难真正了解学生对统计分析方法应用的掌握水平，达 力较差，解决不了市场调查与分析等实际问题，难以适应现 不到考查的真正目的。 代经济对一个复合型人才的要求。与此同时，学生普遍感 统计学课程不仅要教授学生统计学知识，更重要的是提 觉统计学既难又枯燥，缺乏学习兴趣，这其中固然有学生自 高学生的基本素质，培养学生具备一种统计理念，养成定量 身的原因，但最主要的还是我们的课程设置、教学方式、考 思维的习惯和掌握定量思维的基本方法。在统计学的教学 核方式等方面存在问题。 中，教师应将讲授课程作为一种手段，真正的目的是向学生 首先，课程衔接不够紧密，学生数学基础不够扎实，增 传输一种定量思维方式或一种定量分析工具。针对目前的 大了学习难度。统计学建立在概率论的基础之上，因此在 现状，高校统计学教学应该如何深化教学改革，提高教学质 学习统计学之前，要求学生掌握必要的概率论和数理统计 量呢? 知识，包括随机变量的分布及数学特征、大数定律、中心极 首先，重视教材质量，加快教材的更新速度。在教材的 限定理、常见抽样分布等。很多学校的非统计专业虽然也 选择和编写方面，应“以统计思想为主线，以统计案例为依 开设概率论与数理统计课程，但上述难度较大的内容不作 托，以介绍方法应用为目的，以应用统计软件技术为手段”， 深入讲解甚至根本不讲，导致学生知识脱节，在学习统计学 突出教材的科学性、系统性和实用性。社会变化日新月异， 的时候倍感吃力。而统计学的课时安排本来已经比较紧 统计学也应该与时俱进，即使统计的基本原理和方法是不 张，不可能专门安排课时来弥补以前的“欠账”。 变的，但教材中的案例、数据等也应该适时更新，跟上时代 其次，教学方式单一，忽略实际应用能力的培养。统计 的发展变化。例如，我国2011年已经进行了第六次全国人 学是一门应用学科，培养学生的统计技能和实践能力是统计 口普查，如果教材还在引用第四次、第五次人口普查的数 教育的目的，