高校艺术专业中国古舞教学内容与方法的探讨.pdfVIP

高校艺术专业中国古典舞教学内容与方法的探讨 赵容芳 (陕西理工学院艺术学院723001) 摘要：中国古典舞是我国民族文化的艺术结晶，在高校艺术专 的特点。体现在节奏上多为附点(抻一赶)或切分(赶一抻)， 业的教学中也是非常普遍的。然而教学内容繁杂且教学课时相对有 或是紧打慢做，或是慢打紧做等等。因此，所形成动作的内在节 限．致使教师在教学实践中不能科学、系统和完整地对中国古典舞进 奏，诸如动静、缓急、放收、吞吐、抑扬顿挫等，便产生了我们 行裁授，只能泛泛而过，教学内容缺乏针对性，教学重点、难点不突 特定的动律特点和韵律感。这正是古典舞身韵的重要组成之一。 出，教学效果不明显，实效价值不强。本文结合笔者在教学实践中的 如果说把握好古典舞的节奏特点是一种训练手段，身韵则是衡量 亲身体验与总结就中国古典舞在我国高校艺术专业教学内容与方法上 的尺度。中国古典舞身韵建构者之一的唐满城先生认为：身韵的 进行探讨．旨在为进一步提高中国古典舞的教学质量和教学效果提供 目的“是要融化在古典舞的一切舞姿和技术技巧中，表现在节奏 一些有意的参考。 处理、起始连接、点线处理、动势渲染、内在修养等诸方面”。 关键词：高校艺术专业；中国古典舞；教学内容与方法 身韵教学的最终目的，并不是为了身韵，而是要将身韵溶化在古 典舞每个环节和训练的内容中，这一点集中表现在节奏处理和动 中国古典舞是在民族民间传统舞蹈的基础上，经过历代专 作的连接上，以及点线的处理、动势的渲染和内在感觉等方面。 业工作者提炼、整理、加工、创造，并经过长期艺术实践的检验 可以说，把握住古典舞的身韵。也就把握住了古典舞的节奏特 流传下来的具有一定典范意义的古典风格的特色舞蹈。现在高校 点。因此身韵组合式教学重点解决的问题，便是本着从韵律入 艺术专业的教学中也是非常普遍的。其教学内容中既有戏剧、武 手，注重把握好古典舞所特有的节奏特点，从而解决古典舞的内 术方面的，又有从现实生活中提炼出的舞姿、造型和技巧。然而 在气质韵律。 受课时的限制，不可能每个教材都详尽的讲授一遍，只能泛泛而 ” 四、古典舞“神韵”要至始至终贯穿于课堂教学之中 过，以致收效甚微。因此，要积极对古典舞教学内容和方法的重 “神韵”作为古典舞“身韵”中重要的组成部分，其作用 点与难点进行精选、分类、集中，增强古典舞教学的针对性、科 尤为突出。舞蹈中的神韵是舞者通过自觉的意识、意念、感觉来 学性、系统性和完整性，使之在有限的课时教学中具有较强的实 支配舞蹈动作，而不是一种盲目的、纯功能性地去完成动作。在 效价值，达到少而精、重点难点突出、学为所用的教学目的。 课堂教学中，大多数学生因为缺乏神韵，虽然动作很规范，也很 一、身体素质训练内容要有针对性，即腰腹部力量训’ 到位，但是跳起舞来给人感觉很“苍白”。这就说明学生没有心 ’ 练 意，只是一种机械性地完成动作。这样的教学效果也很难具有实 由于高校艺术专业学生的舞蹈水平参差不齐，所以，为了 效性。因此古典舞“神韵”至始至终贯穿于课堂教学之中是十分 尽快的提高学生的古典舞训练水平，首先，要从身体素质训练入 必要的。 手。身体素质能力的训练内容很丰富，主要有柔韧、速度、力 在教学初期，教师要强调学生在舞蹈中要有心意。使学生 量、爆发力、灵敏性、耐力等训练，但就古典舞而言最为重要的 从“呼吸”到“提沉”，从姿态到眼神，都做得有汁有味，学会 应该是腰腹部力量的训练。因此，在精选学生身体素质训练的教 用心去跳舞，要通过自己的心去体验、琢磨、感受动作并加以表 材时，应重点突出，针对性强，避免分散、繁锁、重复，对有利 现，即形与意，形与神的结合。随着课程的深入，在教学过程中 于增长腰腹部能力的应坚持反复练习。另外，对身体其他部分进 对神韵的把握，要强调呼吸的重要作用，即气与意、气与力的结 行专项素质训练时，如教飞脚前必须进行的扁盖腿能力和起跳爆 合。舞蹈的呼吸不同于自然式的呼吸，它是一种与舞蹈动作相配 发力的训练，教旋子前应有测腰起探海能力的训练来提高动作的 合的、打破自然节奏的呼吸方式，这种呼吸方式能够带动舞者精 快速能力和力量的加强。这种有针对性的专项练习