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高校英语教学中师生关系探究 王 燕 (曲阜师范大学公共外语教研部，山东曲阜273165) 摘要i师生关系是学校生活中的最基本的人际关系．是 关键词：高校英语教学和谐的师生关系 教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。师生关系 作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素．其和谐度影响 高等院校师生关系是高校中最基本、最重要的人际关系。 着英语教育教学目标的顺利实施。作为一名新时期的教育工 和谐的师生关系是教学成败的一个重要因素。教学过程是教 作者。我对在工作中要与学生建立和谐的师生关系的重要性 师与学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的学习过程。 深有体会。探究和改善目前的师生关系状况。对于提高高等院 师生之间的相互尊重、爱护与信任，以及教学中的密切合作． 校的英语教育教学质量．培养满足社会需要的高素质人才具 可以促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性。古人 有重要意义。 云：“亲其师而信其道。”它显而易见地告诉我们师生之间良好 行，例如前面所提到的回答老师关于课文练习的问题。与青少 小错误，而着重于学生答案的核心内容。第二。对于一些气质 年学生相比，成人学生更容易对这类测试或考试感到紧张。因 型焦虑(气质型焦虑是一种较为长期的，与学习者个性相关的 为考试焦虑的起因是学生过去经历了过多的失败．而回忆中 焦虑倾向．气质型焦虑的人可能在很多不同的情景下都会变 只注意自己失败的经验：成人学生在这方面的经验毫无疑问 得焦虑)的成人学生，教师应及时给予心理指导。进行心理干 要更多，所以在测试和考试之前和过程中会产生负面的、不相 预。如帮助学生认识到考试只是考查学生在某一阶段掌握某 关的想法。从而无法专注于课堂教学内容。值得一提的是，这 方面知识的手段。而非学习的最终目的，从而端正对待考试的 样的学生在为考试焦虑的同时。也同时在为自己不能集中精 态度：对于考查成绩不理想的学生给予开导．比方说告诉学生 力于课堂而着急，从而加重了焦虑的程度。 正是由于我们不懂才来进行学习的．所以成绩不理想是可以 3．成人学生对负面评价的恐惧尤其突出。如前面所说，成 理解和接受的，鼓励他们下次取得进步：对于有考试焦虑的学 人学生普遍拥有独立人格和强烈的自尊心．其中很多成人学 生切忌强迫回答提问或对学生的表现横加指责、冷言冷语。 生还拥有一定的社会地位和正面评价。然而在外语学习方面， 3．注意对学生的评价方式．保护学生的自尊心和培养自 由于水平不高、时间的限制、方法的不当等原因造成了学习效 信心。 果不尽如人意，因此成人学生对于自身外语学习评价的预期 针对成人学生自尊心强的特点．教师在对学生作出评价 普遍偏低．这会挫伤个体的自尊心和自信心。在交际过程中产 的时候要特别注意保护好他们的自尊心。努力培养他们的自信 生“自己不如别人”的感觉。从而产生严重的焦虑感。 心。在对学生的表现做评价的时候可以稍微降低标准，多点耐 成人在外语学习中表现出来的这些焦虑情绪极大地危害 心，多鼓励，少批评；多启发，少挑错。切忌不留情面地直接指出 了成人在外语学习中的表现．如果不能有效地减轻这些焦虑 学生的错误，甚至是挖苦、嘲笑学生。要特别指出的是有些细节 情绪．势必使得成人学习者丧失外语学习的乐趣和积极性，久 是很多教师都容易忽视的。例如，在口语交际的过程中不断纠 而久之会将英语学习当成一种强大的心理负担，而重度焦虑 正学生的错误。其实口语交际中出现一些错误是完全可以接受 将导致学生逃避甚至抵触外语学习．因此研究减轻成人外语 的，但是出于职业习惯，很多教师习惯性地去纠正学生的错误， 学习焦虑的有效策略显得十分必要。 实际上这也是一种负面评