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高职院校双语教学实践探索 ——以中外合作工商管理专业的《经济数学》为例 孙立清 (盐城纺织职业技术学院，江苏盐城224005) 摘要：教育发展的国际化趋势使得双语教学越来越受 原版教材(通常是英文教材)，授课时采用汉语和英语两种 到各教学单位的重视。如何做到对双语课的准确定位和合理 语言交叉进行．而作业、实验、考试均采用英语的一种教学 实施．是每个双语教学实践者需要不断研究的课题。本文就高 方法。”… 职院校中外合作班双语教学的概念、课堂实施原则和实施方 这里所指的课程是相关专业课程，即用英汉两种语言作 案、课程的评价内容及形式进行了探索．以期高职院校双语教 为媒介讲授或学习专业知识。双语教学的最终目标是全外语 学取得更加满意的效果。 教学，然而由于师生英语水平的局限，只能采取双语作为过 关键词：高职院校双语教学 实施 渡。双语教学的根本目标还是在于专业知识的掌握．1fi：『不是语 言技能的学习。用英语学习专业知识而不是以知识为载体学 一、引言 习英语，这一点也Ⅸ别于专业英语的学习。 随着教育国际化的不断深入，中外合作办学已成为我国 (二)双语教学的模式 教育事业的重要组成部分。国家教育部2004年8月公布的《普 根据国内学者归类．双语教学分为i种模式： 通高校本科教育工作水平评估方案(试行)》中，也明确把双语 浸入式(immersion)。在这种教学模式中，教师完全使用英 教学作为高校教育水平评估的一个观测点。合作办学为学院 语授课．学生则利用其第二语言来学习自己的专业知识。 过渡式(transitionaleducation)。这种教学模式是 开辟了全新的教学领域．为校园注入了新鲜活力，为师生带来 bilingual 了机遇。同时也面临许多挑战，其中有效提高专业课程的双语 在教学课程中．部分课程由姆语教授，最终过渡到所有课程完 教学质量成为新的研究课题。 全由外语教授。同时每天都设计有学习英语知识的同步课程。 二、双语教学的概念和模式 维持母语式(maintenanceeducation)。这种教学 bilingual (一)双语教学的概念 模式是指在课堂教学中．教师同时使用两种语言教学，其中以 由于双语教学层次的复杂性，国内同行学者对双语教 英语为主．母语为辅：在遇到较难的『I】J题时采用母语进行解 学的定义不尽相同。本文所指的双语教学是以高职院校中 释．教师通常是以英语和母语兼并授课。m 外合作办学为前提，因此更认同万明莉学者的说法：“所谓 由于我国不是一个双语国家，语言环境不是巾外并重，这 education)。是指在课程教学中采用国外样的双语教学环境决定了我国高职院校的双语教学基本上采 双语教学(bilingual 教学不同于中小学教学，是一项极富创造性的活动；它不仅要 有这样的特权?至于在师生冲突问题上一些教师取利舍义罔 求教师具有强的创造力，不能照本宣科，善于引进和开拓新知 顾是非也不少见．俨然摆出一副弱肉强食的架势。 识．而且要求教师构建创造性教学氛围。具有强烈的培养创造 4．教师应有良好的操守 性人才的意识。这就要求教师有“开阔”的胸怀，容许学生“不 教师不但要有良好的职业操守，而且要有良好的道德操 唯课本、不唯师”．实现个性化教学。对于基础扎实、创造能力 守。教师不仅要精