高职新生心理问题的因及其对策探讨.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 Cj 同职新生心理问题的成因及其对策探讨 胡晓霞 (金华职业技术擎院，浙江金华321000) 摘要：高等职业(以下简称“高职”)教育是与普通高等教育并列的一种新的教育类型．高职学生的心理健康教育问题是高职教 育的首要问题。由于高职新生身份的特殊性和客观条件限制．他们比一般大学新生更加难以适从，表现出种种不同程度的心理障碍． 医I此，加强对高职新生的心理辅导，适时地采取排除心理障碍的对策．使他们身心健康．学业进步。顺利完成高职阶段成长发展的任务。 将影响其对社会的适应以及事业，人生的成功与幸福。 关键词：心理问题：高职新生：成因；对策 中图分类号：G42 文献标识码：A 一、高职新生常见的心理问题 的威胁，对个人fI尊的威I协，做那蝗超过个人能力限度的：l：作之压 就口I]ifl(IJi-’’i，n：商坶{新生Ill。最常见的心理障^S主．爨宵以卜．四种： 力以及符Hqt突和挫折情境，都可以引起焦虑．许多新生在刚入 ( )自卑心理 学几个月以后，有时茂牟殳短。就开始出现焦虑心理．主要表现为： 自卑．足。种由于害们失败或对自己缺乏信心而导致对自己不 情绪不稳定．学习积极性不高：平时情绪烦躁，易激动，但又无奈{ 满和价定的心邢状念．仃自单心列的人销：钉：遇书就心虚越伍、逃 吃饭无味，睡不着觉。对仟何事情都是被动接受，兴趣不高。这些 避、退缩．苠垒拒绝接纳自我。有的人不但小接纳臼U。反而拒绝 情况的存在会产ft．-if．i极的影响，如果教育者对这些现象引不起足 F{已．甚牟摧残f1已，处处与rjL三为敌。所以说，f1卑是‘种低劣够的重视．甚至可能会使学牛的j下常学习都难以进行下去． 的心．f犟素质和消极的心态，楚一个人的“心珲软骨病”。部分高职 二、高职新生心理问题的成因分析 新生轻视F{己．古定F1己的长处或对自己长处没自．足够的认识，他 (一)学爿的脉力 们的目光总盯着自己的缺点、不足。如自的新生白认为身材不足、 高职新生’。进校就会感觉面临着学习压力，教师的授课速度 长棚不如人而自卑；或看到班．}：有姥多才多艺、能力较强的同学， 很快，同时。高职课程相对于中学课程在难度上又提高了一层．而 觉得自己‘无-足处，缺乏如行乐、舞蹈、利交等办面的特长而自卑； ．H课程的设置．与‘。般专科又有很大的差别，包括理论学习和技能 也有的新牛由．J|遇到挣折和失败，害怕j；|J人看小起自0而贬低自 训练，突出“应用性”．淡化“系统性”。许多新生无法适应这些转变． U． 觉得学习负扣加霞．感到压力很大，随之出现了失眠，焦虑的症状． (j_J．)孤独心理 (二)自我评价失调 孤独心理艟一种封闭内心的性格障碍。主接表现为性格孤僻． 青春期是自我意识迅速发展并趋向成熟的阶段。高职新生由 街寸I‘I交tl：．葜名其妙地封闭内心。。’个人如长期不与他人交流，而于生活环境的变化。脱离父母的呵护．开始了独立生活，因而成人 使自己处丁}I交孤j●状态，会影响人的心瑚健康。增加与他人与社感、独矗感骤然增强。臼我意识进一步发展。高职新生往往由于对 会的嘶膜与疏离．砌阢膜与疏离则会强化人的孤独感．久而久之． 现实自我的评价过低．导致现实自我与理想自我之间距离太大。在 则会导致人格失常。作为新小．幸』J入新的环境．内心允满了远离父 经过努力仍无法实现理想自我后，就容易急躁、失去自信，从而产 母和小学好友的失落感，心壬早卜．容易产qt一种孤独感．所以说他们 牛否定门我、rI单的心理：或过分高估“现实自我”，将虚假的“理想 内心是j¨常愿意’』别人诚挚地交往的。但又不知通如何Jj人交往。 自我”替代丫“现实自我”的位置。丧失自知之明而高估自己的能力， 囱的新生小午H信他人。小墩轻易．与他人交往：宵的自己刁i会主动与 ‘