高职高专英语课程中词汇教学探讨.pdfVIP

2011#第64期考试 周刊 高 职 高 专 英 语 课 程 中 的词 汇 教 学 探 讨 王 琼 (运河高等师范学校 ，江苏 邳州 221300) 摘 要 ：高职 高专 院校 的学生词汇量 匮乏严重影 响 了 业 ，教材提供 的词汇新鲜度是远远不够 的。这就要求英语教师 他们的英语基 本技能的发展 。而他 们的专业和职 业方向对英 在教学 中针对学生和专业的具体状况 。及时补充更新词汇 。 语词汇教学又有着特殊 的要求 ，本文将从词汇素材 的选择和 词汇 的补充应该规范实用 ，要有权威 的认可或是较高的 词汇教学方法两方面讨论高职高专院校英语课程 中的词汇 接受和普及度 ，切合学生 的需要 。比如 ，由于著名的社交网站 教学。 Facebook的影 响，Unfriend①已经成为 了一个 网络文化 的新词 ， 关键词：高职高专 英语教学 词汇教学 教学方法 成为牛津美 国词典2009年的年度词汇 。这样 的词汇可 以成为 学生词汇拓展 的来源。但是网上流传 的gelivable，被网友们翻 由于培养 目标和学生本身状况的特殊性 ．词汇教学一直 译成 “给力 ”，则 由于缺乏认可度 ，不适合作为学生学习的素 是高职院校英语教学的研究重点教学的难点。词汇量 的匮乏 材 。在实际的教学 中，教师应关注较为规范的英文读物 ，特别 制约着高职高专学生听、说 、读、写等英语基本技能的培养。另 是报纸和期刊 ，及时吸收和整理实用性高、专业针对性强的 外，高职高专所进行的职业培训和教育又使得学生对于 自己 词 汇。 所学方 向的专业词汇有着特别的要求 。 2．词汇教学方法 按照国家教育部高等教育司 《高职高专教育英语课程教 过去，英语教师多要求学生遵循记忆 曲线 ．反复背诵单 学基本要求》的规定 ，高职高专学生具备的英语词汇量为A级 词表或词汇书。但是 ，这种单纯 的背诵割裂 了单词和短语 、句 约3400个 ，B级约2500个 。而高职高专 的学生 的起点为初 中毕 子及语篇的关系。结合现代 的语言学研究和学习规律 ，词汇 业生 ，很多学生在入学时的词汇量只能达到1000个左右 。这就 教学可 以综合考虑词块记忆 、构词法 、语境记忆及联想等手 要求英语教师在教学中注重词汇的教学 ，恰 当地运用 多种词 段 和策 略。 汇教学方法来提高学生的词汇量 ，为他们听、说、读 、写基本技 2．1词块 记 忆法 能的发展打好基础。 M．Lews提 出在词汇教学中，一个重要方面就是理解和产 与此同时，在新 的培养 目标和教学要求下，英语教师既不 出词块 。词块 (1exicalchunks)是兼具词汇和句法结构特征的半 应局限于单纯的教材词汇教学 ．更不能沿用 以前的死记硬背 固定结构 。词块记忆在单纯 的词汇和句子 中间搭起 了通路 ．通 的方法 ，而是要为学生提供一个与时俱进 的实用 的词汇学习 过鼓励和积极引导学生注意和收集词块 ，并加 以记忆 ，不但可 环境 着重培养他们 自主学习词汇的方法 。 以提高学生 的词汇量 ，提高词汇学习的销量 ．而且可以帮助学 1．词汇素材 的选取 生提高英语 口头和书面表达能力。 每一个学校都有 自己所选用 的英语教材 ，这些教材通常 2．2构词法 综合性较强，基本可以满足学生对于 日常使用词汇 的需求 ，但 英语 中大量 的词汇和不断产生的新词大多都