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—2010—NO．1 SOlIENCE＆TECHNOLOGY 科技教育 ■止厶王翟■■ 创新课堂教学，打造精品课程 张庆桃 (广东中山市古镇镇古镇初级中学 广东中山 528421) 摘要：精品课程建设过程中，创新生物课堂敷荦，爱护和培养学生的好奇心．求知欲，帮助学生自主荦-9，独立思考，充分发挥学生学-9 的主体探完地位，让学生自己主动去发现同题，讨论问题得出结论，激活学生的求知欲，鼓励学生创新，让不同层次的学生都能得到最大程 度的发展，从而全面提高中华民族的素质。 关键词：精品课程 建设 创新教学 生物课堂 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672--3791(20lo)05(c)一0193一ol 1在精品课程建设中创新教学的必要性 子”的演示实验进行科学性地探究，来验证 白云；我会聚，化作雨水，降落大地；在寒冷 什么是精品课程?概括地说：它是指优 晒干的种子中也含有水分。 的冬天，我还会化作雪花和冰晶。有一天， 质高效，具有很强辐射力的示范性课程。精 创新二：我们在教学当中，非常重视利 我在泥土中玩耍时，碰到了根，不知不觉就 品是指包括先进的课程理念、优质的课程 用电教媒体引导学生联系生活实践。联系 被它吸…… 资源，精良的教师队伍，精当的教学方法， l：在得出了水分可以保持植物硬挺直立的 学生围绕着主题，结合所学知识，都非 精明的教学管理，精准的教学评价在内的 姿态之前，出示了两幅比较图：缺水和水分 常有兴趣地展开想象的翅膀，细说自己成 高品质课程框架系统。系统集成由课程资 充足，形象生动，一目了然。还让学生学以 为一滴水被根吸收后的变化。他们描述的 源库，教学方法群，骨干教师网，管理策略 致用：解释菜农卖菜时，为什么经常在蔬菜 形式多样，各不相同，字里行间，都透视出 集构成。基础教育区域性。精品课程”的开 上喷洒清水。联系2：出示相应的图片和视 发散思维的火花。 发与建设研究作为集教学观念、师资、资 频联系实际农民为什么经常在下雨前施肥 源、方法、技术、制度和效益于一身的系统 或施肥后必定要浇水，让学生理解水对无 3创新课堂教学后的效果 工程。主要包括六方面的内容，其中之一是 机盐的吸收和运输。联系3：在认识r小麦 根据以上的创新设计，学生都主动参 教学观念更新，要通过培训学习和实践反 不同时期需水总量与发育期的关系和理解 与到教学过程中，课堂气氛非常活跃。比如 思，逐步形成讲科学重实效，既符合时代潮 了小麦的不同时期需水量不同后，我们也 在尝试解读实验数据时，学生还要比一比 流又不脱离教育实际，既与时俱进又相对 出示科学灌溉的图片，让学生来指导实践： 看谁算得最快、最准，看谁的图绘得最好的 稳定，既张扬个性又基本统一的课程教学 假如你是灌溉人员，你怎样灌溉，既能做到 竞争意识，积极性非常高。虽然基本上没有 观念，为精品课程建设奠定坚实的思想基 节约用水，又能提高农作物的产量。联系4： 学生绘图绘得完全标准，但他们能够相互 础。由此可见，创新是必要的，教学创新是 我们也出示了。中国节水标志”图片，即让 指出彼此的不足，达到了相瓦提高的目的。 一个永恒的话题。新课堂以。自主，合作、探 学生寻找我校张贴的节水标志，培养学生 在说到李白的诗句时，虽然关于生物圈水 究”的学习方式为学生全面，和谐发展创造 在生括中注意留心观察的能力。 循环的内容还没有学到，但马上有同学指 了大好契机。我认为：培养创新精神的基础 创新三：我们上课的班级都是平行班， 出：“老师，他说的不对，海上水的蒸发也可 和前提是培养学生独立思考的能力，要注 我们在教学设计时同样注重知识的拓展与 以通过降雨落下来。”这样自然地过渡到关 意学生的情感活动