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年 月（总第 期） 初中生物课堂教学五步法 重庆市秦江县安稳镇初级中学 陈先文 【摘要］ 新课程理念要求初中生物教 学要面向全体学生， 着眼于学生全面发展和终身发展的需要， 提高生物科学素， 养 倡导探究性学习， 改变学生的学习方式， 引导学生主动参与、 乐于探究、 勤于动手， 逐步培养学生主动获取知识的能力、 分析和解决问题的能力， 以及交流与合作的能力等， 突出创新精神和实践能力的培养。 【关键词］ 教学 生物 初中生物 课堂教学 新课程理念要求初中生物教学要面向全体学生， 着眼 质疑并进行小组汇报展示。 主要 目的就是培养学生合作学 于学生全面发展和终身发展的需要， 提高生物科学素养， 习的能力， 合作学习宜采用“异质分组 ” 的方式， 即将不 倡导探究性学习， 改变学生的学习方式， 引导学生主动参 同学习能力、 学习态度 、 学习兴趣 、 性别 、 个性的学生分 与、 乐于探究、 勤于动手， 逐步培养学生主动获取知识的 配在 同一组内 ， 组成 人左右学习小组 ， 针对个人不能 能力、 分析和解决问题的能力， 以及交流与合作的能力等， 解决的问题共同探究。 真正意义上实践 了课程标准所提倡 突出创新精神和实践能力的培养。 的“自主、 合作、 探究” 的学习方式。 通过小组汇报展示， 近几年来， 我们学校全面推进课堂教学改革， 改变课堂教 总结归纳提出组内不能解决的问题。 学方式， 充分发挥学生的主体作用， 让学生主动学习、 合作学 习、 探究学习。 我通过这几年的探索与实践， 总结出初中生物 第三步： 导 （即教师答疑， 解决自孝中提出的 课堂教学五步法， 即“学、 议、 导、 练、 清” 五步教学法。 间题） “先学后教” 中的“后教” 这个环节 ， 教师精讲疑难 问 第一步： 孝 （即教师指导孝生自孝） 题， 突破难点 。 主要形式是老师学生共同对提出的问题进 教师导入课题后， 学生根据课堂教学 目标按学案 自学。 行解答 。 这个环节值得注意的几点 ： 老师提问决不是从 要求： 学习 目标要非常明确、 具体 （为达到此 目的， 可将 优秀学生问起， 而总是从学 困生问起， 整个环节关注的是 书面语言改为口头语 言） 、 可操作， 学生摸得着， 够得到， 学 困生的学习情况 。 学生 回答正确时， 老师决不重 复 ， 经过努力能完成。 学习 目标要严格遵循课标 、 教材 的要求， 而紧接着让学生 回答后面的问题。 “后教” 的“教”， 即 把过程和方法， 情感 、 态度和价值观有机融入知识和能力 目 老师先问学 困生， 学 困生 回答不出或不准确时， 再提问好 标之中。 学案 （自学提纲或指导题） 可印制， 或制作为课 学生。 如果最好的学生 回答不出或不准确， 老师才给予指 件 ， 或抄于小黑板上。 然后开始“先学后教” 中“先学” 这 导， 进行精讲 。 在学生难 以理解的地方不惜 时间， 千方 一环节 ， 是一节课的重头戏 。 尽量让学生自学， 主要 目的 百计 ， 想方设法让学生理解掌握 ， 真正做到 了让学生“解 就是培养学生自学能力， 在自主学习的过程中养成独立思考 惑”， 不让学生留下疑难 。 问题， 发现问题， 分析问题， 解