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初中生物课堂教学评价方案探究 焦悦 (江苏泰兴洋思中学225400) 摘要：本文通过对初中生物教学的现状分析，说明了教学评价的四个原则，设计了以最大可能提高学生课堂学习效率为目标的课堂教学评 价方案。 关键词：初中生物：教学评价 初中生物课堂教学评价方案 在全面实施素质教育的今天，生物教育越来越被社会、学校、教师、 学生、家长所重视，生物教育的丰渠道是课堂教学，要在初中生物课堂 学校 姓名 课题 总分 教育中实施素质教育。就必须研究教学评价的同步改革． 评价等级及分值 一、初中生物教学的现状与分析 评价项目 评价要点 现象l：学生关注生物成绩的程度远不如语算外。分析原因，由于生 A B C D 得分 物考试成绩不计入中考总分，基本不影响学生升学，造成学校、家长和 明确、具体、恰当．注意从知识与技能、 学生歧视生物学科；部分学生缺乏学习的积极性与主动性，最终导致生 教学目标lO分 过程与方法，情感态度与价值观三个 10 物成绩的下降；教师则因为学校、家长、学生对生物学科的不重视导致 维度全面提高素质 课堂教学削弱。 现象2：有相当一部分学生还没有掌握科学的学习方法，有的学生 引导恰当 5 课堂上从不回答问题或参与讨论。有的学生课堂上。注意力分散”，还有 先学 学得紧张 5 的学生不预习、不质疑、不注重进行交流合作学习。 传统的初中生物教学评价指标体系和评价形式单一，不利于提高 督查过细 学生素质；过分体现了教学评价的甄别功能，而忽视了促进发展的功 少(只教不会的) 5 能：过分强调学生对生物基本知识的死记硬背，而忽视了创新能力的培 教学结构45分 养，不利于培养学生的创造力、发展性学习。 后教 好(能懂会用) 5 生物学科涉及范围广，且与人生活有密切关系．在生物教学存在上 活(师生配合) 5 述现象，这对发展性学习非常不利。说明教与学评价还有待进一步改 进。 时间(不少于15分钟) 5 二、初中生物课堂教学评价原则 训练 内容(重在运用) 5 课堂教学是一个多因素、多层次、多开端的教育教学动态系统。对 学校课堂教学质鼍的评价也会由于人们的认识水平、参照标准及教育 方式(独立快捷) 5 教学理论素养的差异，难以达成绝对的共识．因此，对课堂教学做出较 教态(亲切、自然、大方) 5 为科学的评价，必须从以下原则出发：