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对通用技术教学的探索和实践 摘要：通用技术是新课程改革开设的一门新课，本论文在一定教学实践活动上对通用技术课程特点及总体目标进行反思，介绍了课程目标在实践教学中的实现方式，特别是对案例教学的运用作出较为深入的分析。 关键词： 通用技术教学 探索 实践 案例教学? 1.对通用技术课程的认识 通用技术是新课程改革中在普通高中开设的一门技术课程，不用于其它学科，通用技术是指较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。其课程具有以下独特的价值：1）．引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性 2）．激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神 3)．强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力。因此，在执行《通用技术》学科教学中，首先要关注对学科文本的解读。特点一：知识涉及面广。诚如课标所描述，该学科的主要特点是关注学科的综合性与实践性，教学内容涉及到数学学科、自然学科、人文学科甚至于艺术学科等多门学科知识。如流程与统筹属新课程数学学科教学内容，设计分析需要辩证法的思想，线路图以及结构稳定性的分析则要求有物理学中关于电学与力学的知识基础，而许多设计草图以及三视图的绘制则涉及到美术学科设计模块的教学内容。尽管涉及到的知识面很广，但都是很基础的知识。特点二：关注日常生活常识。《通用技术》学科的着眼点应在于生活，因此，教材案例绝大部分从生活中来，以学科理论知识进行阐述，并最终获得对生活的重新解读。这是本学科教学的主要意义。教材中出现的如对小凳子、笔筒、台灯、纸袋、自行车等设计、制作和分析，对生活流程的安排、结构与设计等案例中，都是与生活息息相关的内容。有的甚至直接来源于学生的基本生活经验。 其次通用技术教学实践必须充分体现其课程理念：1）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。2)、注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。3）、透视科学、技术、社会的联系，加强人文因素的渗透。4）、紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化：技术是不断发展变化的，它具有鲜明的时代印记。5）、丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。（1）站得高才能望得远，要不断探究开展通用技术课的特点，让学生喜欢这门新科目，引导学生理解这门课对增强自己综合能力和提高自己综合素质的优势，真正让学生从通用技术课程中感受到与众不同的乐趣。 2.通用技术教学实践中教学方法的探索与实践 为了贯彻通用技术课程的新理念，落实三维目标，对通用技术教学做了积极的探索和实践： 1）、自身充电，虚心请教 通用技术这门课程涉及的知识面太广也太杂，并有一定难度，老师技术素养难以达到课程要求，常有黔驴技穷之危。对于个人拿不准的问题，大家一起钻研探讨，综合自己本身原有学科的专业知识，仍有疑问时，是生物问题向生物老师请教，是化学问题向化学老师请教，是环保问题向地理老师请教，绘图问题如效果图可以向美术老师请教，木工问题可以向木匠师傅请教，金工问题可以向机械师傅学习。问题解决了，上起课来得心应手，学生听得津津有味。 2）、资源共享，集体备课 教材以及配套材料既有缺陷又有不足，教学参考资料也存问题。我们的办法是：以江苏版为主导，借鉴地质版、广东版的教材，取长补短，综合备课；以教材为指导，综合教学参考书、各级培训资料、网上资料、各种涉及到的专业书等，相互讨论，集体备课，并使教学资源做到完全共享。 3）、与科技创新活动相结合 必修本的内容是“技术与设计”，设计的本质是创新，课本中的许多实例都是科技创新的典范。为了提高教学的直观性，自制通用技术课的教具，有泡沫模型、纸壳模型、自绘挂图、喷绘挂图等，还可借助化学仪器和物理教学仪器，如在自制自发手电筒时，利用发电机模型，形象直观，提高了课堂效果。为了增加同学们的学习兴趣，加强动手能力，我们学校在去年举办“风筝节”，今年即将举办“科技节”，同时这是对通用技术课程教学的良好配合。 4）、教学方式的探索和实践 经过一年多的实践，对通用技术教学做了积极的探讨和研究，在实践教学中主要采用案例教学、试验教学、设计教学、讨论式教学等。 3.通用技术的案例教学解读 3.1案例教学的认识 ? 所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。 案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理，规则。通过案例掌握如何更有效的方式获得知识。通用技术的案例教学实际上更是一种“做中学”的形式，在经验和活动中获取知识，增进才干。 3.2关于案例如何在通用技术教学中使用的问题 1）．吃透教材，深挖案