高中生物课堂教学中培养学生信息素养的研究.pdfVIP

教师观点】 高中生物课堂教学中培养学生信息素养的研究 姜 婷 （贵州省安顺 第二高级中学，贵州 安顺 561000 ） ： 。本文对生物 堂教 摘要 高中生信息素养的培养是一项长期的复杂的工作，不是一朝一夕就可以完成的 学中如何 培养信息素养进行了初步探讨，提出了高中生物 堂教学中信息素养培养的目标和策略，并结合实际教学中设计的一 些案例来说明具体的实施过程，很多工作还需要继续深入探讨。 ： ；信息素养 关键词 高中；生物 堂 ： ： ： 中图分类号 G633.91 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2013）31-0116-02 在当今素质教育的环境下，生物新课程的培养目标 探讨中的“人工的无蛋白质的脂双层膜对不同分子的通透 要求培养学生的信息意识和信息能力，培养他们的动手操 性”，理解蛋白质在膜对物质跨膜运输的重要性，提出载体 作能力，满足终生教育的要求，逐步建立一个适应21世纪 的名词。然后让学生自主学习课文内容并互相交流，板书 经济和社会发展需要的新的人才培养体系。身处信息社 给出 种运输方式的比较表格，由学生讨论得出结论。最 会，学生面临的不是信息的缺乏，而是一场信息风暴。所以 后老师做出系统的评价并总结。也就是说整个课堂讲解过 对信息进行检索、评价和有效利用，是现代人应该具备的 但是几个班级上完课后与老 程中主要活动的主体是学生。 信息素养。 师的备课思想都有出入，有的课堂气氛非常安静，学生之 一、上好起始课，培养学生的 息意识 间的活动非常少；有的课堂学生甚至完全不理会你在说什 学生是学习的主体，这是为我们所熟知的观点。设计 么、做什么，仍 在说笑或者在做自己的事情。高中阶段， 探究活动的重要目标就是引导学生通过主体思考和实践 正是学生开始考虑自己的人生道路的时候，让学生认识自 探索获得知识、技能的途径和方法。然而在高中生物课堂 我，根据自己的性格、兴趣以及能力，分析自己的特长，知 教学中，学生通过动手实践获得知识与技能的机会毕竟比 道自己的优势和劣势，发挥自己的内在资源和潜能，选择 较少，针对高中学生的年龄特点和思维水平，可以引导他 自己的努力方向，不断进步。当我们让学生更多地了解自 们通过对知识的“再创造”，以探究为思维主线，把教材知 己的内在潜能和资源时，就为他们打开了另一扇心窗，当 他的态度和行为就会发生变 识进行重新组合，实现对学生自主学习能力的培养和训 学生的认知发生改变的时候， 练。所以，在教学中，教师首先应该改变照本宣科的态度， 化。这也是解决学习为什么的问题。这点与是否是班主任 对教材内容进行适当的重组。比如在《遗传与变异》一章的 无关，解决好这个问题，就是唤醒了学生学习的内动力，以 教学中，老师对教学内容作了调整。教材的设计思路是由 后的老师教学管理就会事半功倍，学生的学习也有了明确 微观、宏观按照顺 解决这样几个问题：基因是什么—— 的方向性。 — —— 基因如何遗传—伴性遗传。这 思路是符合逻辑思维 三、要把讲知识和介绍相关的生物学史有机地结合起